新時期農(nóng)村學校管理的思考與實踐探索

溫丁發(fā)

摘 要：學校管理就是學校的領(lǐng)導(dǎo)者或者管理員制訂一系列的規(guī)章制度，讓全體教職工、學生有效運用校內(nèi)外資源，改善教育工作，以共同達成教育計劃的一項組織活動。現(xiàn)代教育背景下，校長需要帶領(lǐng)全體教職工一同規(guī)劃學校的未來發(fā)展，探究有效的教學方式及措施來提高教學質(zhì)量，對學校的管理模式進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校管理；校長；教師隊伍

有些農(nóng)村學校的管理模式過于老舊，在管理過程中存在著一些問題。一方面，有些學校的校長在管理過程中開設(shè)“一言堂”，學校管理缺乏民主性。學校的財務(wù)沒有實施透明化管理，經(jīng)常有個別學校班子成員違法亂紀，造成不良影響。另一方面，對學生的管理過于松散，學生無視學校的規(guī)章制度，破壞公物、打架斗毆，甚至逃課逃學。這就需要學校管理者運用科學有效的管理模式對學校的人力、物力、財力等因素進行組織與協(xié)調(diào)，優(yōu)化學校的管理模式。

一、優(yōu)化校長綜合實力的建設(shè)

一所好的學校少不了一位優(yōu)秀的校長。校長的辦學理念對學校的辦學特色發(fā)展有著重大意義。良好的管理模式與領(lǐng)導(dǎo)者有著密不可分的關(guān)系，在一項共同的組織活動中，領(lǐng)導(dǎo)者作為一種特殊而又不可或缺的存在，更是管理活動的重要部分。校長需要掌握現(xiàn)代教育科學理論知識、學校管理模式理念知識以及有效的實踐經(jīng)驗。只有如此，校長才能應(yīng)對新時期的教育變革，并根據(jù)實際情況制訂正確教育教學計劃。校長要掌握有效的理論知識，善于思考，勤于動手實踐，勇于創(chuàng)新，在實踐中摸索出一套具有自身特色的教學方法。只有這樣，校長在行使決策時才能結(jié)合實際需求，提高決策的正確率，對學校管理過程中暴露出的問題對癥下藥。

二、對教師隊伍的管理

1.優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

學校要高度重視教師隊伍對理論知識的學習，真正落實到人員、內(nèi)容以及效率三方面。學校可以組織教師有針對性地探討研究黨的教育方針及政策，讓教師了解相關(guān)教育的規(guī)章制度，增強他們對教育工作的責任感與使命感，讓教師充滿激情地投入到教育事業(yè)中去。

2.加強對教師的心理健康教育

有些教師會因為工作問題產(chǎn)生較大的壓力，進而產(chǎn)生消極情緒，影響教學質(zhì)量。對此，學校需要加強對教師的心理健康教育，讓他們學習調(diào)節(jié)心理的方法與技巧。同時學校可以邀請心理專家舉辦講座，對教師進行心理健康輔導(dǎo)，可以采用視頻或者影片的形式，這樣既生動形象又易于讓他人接受。教師在觀看影片的同時學習心理知識，并緩解壓力。也可以通過讓教師講述自己的親身經(jīng)歷或是自己的解決方式來加深他們對心理健康活動的印象。另外，學校可以組織一些娛樂活動或者友誼體育比賽，這樣不僅可以緩解教師緊張的情緒、減輕壓力，還可以增進教師之間的友誼。

3.對教師實施親情化管理

學校領(lǐng)導(dǎo)要深入到教師生活中去，了解他們的生活狀況、需求，關(guān)心他們的家庭和工作狀況，對于有需要幫助的教師，學校可以酌情對其進行相關(guān)補貼和援助，如探望生病的教師，教師生日時送上祝福等。通過這些措施，讓他們體會到組織的關(guān)心與溫暖，從而充滿激情地投入到教學當中。

三、對學生的管理

學校要讓學生產(chǎn)生正確的行為動機，產(chǎn)生養(yǎng)成良好行為習慣的意愿。我們要激起學生對學校的喜愛，讓學生了解到今天的輝煌是師生一起努力的成果，學校的一木一草都凝聚著眾人的努力，所以需要珍惜與愛護。隨意損壞公物、隨意亂扔垃圾的行為不斷減少，學生從遵守規(guī)章制度轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為。

行有所依，學校需要制訂一系列科學可行的規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為習慣。對此，我們需要從“頭”抓起，從“早”做起。從“頭”抓起，即從發(fā)式開始，細化到服裝、鞋子以及飾品。學生在校期間，不可以染發(fā)，不可以穿怪異新穎的服裝，佩戴夸張的飾品，男生的頭發(fā)不能過長。“從早做起”就是文明禮貌習慣要落實到教師間、學生間以及師生間，相互問好，并要文明用語，推行普通話，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，嚴于律己，成為素質(zhì)好、品德高的優(yōu)秀學生。

四、結(jié)束語

學校的管理水平對提高教學質(zhì)量以及實現(xiàn)教學目標都有很大的影響，優(yōu)化學校的管理模式，才能縮短農(nóng)村學校與城市學校之間的差距，使農(nóng)村學校更好地發(fā)展下去。要從校長、教師以及學生三方面進行管理，均衡發(fā)展，讓管理的范疇更加全面。學校師生必須要付之行動，加以實踐，在實踐中摸索出符合自身需求、獨特的教學管理模式，促進學生全面發(fā)展和學校更好地發(fā)展。

參考文獻：

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