初中科學課如何培養學生的探究精神

胡曉潔

摘 要：科學是一門探究的課程，學習科學就是要樹立自主、合作探究的精神。初中學生的科學課程大多涉及的內容都與生活有關，很多的內容都是幫學生答疑解惑的過程，只有學生在學習的過程中真正做到探究，才能領會到科學課程的真正含義。

關鍵詞：初中科學 學生 探究精神

引言

隨著時代的進步，探究與創新越來越受到人們的重視。初中科學課程的學習就是需要學生進行探究的過程，作為學習科學課程的教師，要重視在上課的過程中引導初中學生去探究其中的知識點，同時注重培養初中學生的探究與學習的好奇心，讓初中學生在不斷探究的動力下真正培養出探究精神。[1]

一、激發學生的探究興趣

科學的探究興趣是非常重要的，沒有興趣就沒有研究的動力，初中學生在科學這一門課程中會學習到測量的方法、會學習到區別生物與非生物，會研究植物、細胞以及自然界各種各樣的物體，作為一名教師來說，要想保證初中學生學好這門課程，其關鍵就要做好思想工作，積極鼓勵學生在興趣的指引下逐漸愛上科學課程的學習。例如，在初中學生的課堂，會學習到形形色色的物體，然后進一步打開探究他們的大門，很多的初中學生沒有興趣去研究是因為他們是未知的，在課堂上教師可以采用提問的方法增強初中學生的學習興趣，比如，教師在引導學生研究物態變化的時候，可以對初中學生進行提問，“水灑在地上變干”、“樟腦球過一段時間就消失了”等現象存在于我們的生活中是什么緣故，這樣通過在研究物態的時候就能夠激發初中學生進一步思考的熱情，當然他們在思考這些原因的時候，就會非常有動力的去完成更多的學習與探究，從而滿足自己的好奇心，在學會到一些知識之后繼續去學習更多的知識來滿足自己一個又一個的好奇心。此外，為了進一步激發初中學生的學習興趣，教師在課堂上可以采用信息技術的教學方式來更加生動、形象的激發初中學生的探究欲望。物態變化在我們的生活中很多時候我們用肉眼無法看到，但是通過多媒體的形式，教師能夠宏觀模擬出他們變化的原理，這樣通過這種情景展現的方式也能夠激發初中學生探索科學知識的欲望。[2]

二、重視實驗的不斷練習

科學的探索沒有實驗是萬萬不行的，無數個科學的成果都是經過無數的科學實驗組成的。當前在初中科學課程的教學中，教師必須引導初中學生讓他們養成積極動手實驗的好習慣，這樣才能有助于學生更好的完成探究。因此，教師要為初中學生制造更多的機會去實驗，這樣才能逐漸培養初中學生的探究精神。例如，在上課的時候，學習到細胞知識的有關章節時，教師要注重在課堂上展示相關的實驗，盡量讓初中學生到顯微鏡下仔細觀察不同的生物標本的細胞形態以及它們存在的區別等等，此外，在課堂上，教師也要盡量給學生更多的機會去實驗，讓初中學生在不斷的實驗中增強自己的動手能力與探究欲望。因為科學本身就是一門探究的課程，科學課程中很多的結果都需要學生進行實驗探究。那么教師在課堂上講解知識的時候，也要在邊講解實驗的過程中用更多的實驗去驗證科學課程的實驗結果和奧秘。在通過課堂上教師指導下的實驗之后，初中學生對于實驗的研究已經能夠基本掌握，那么在課下的學習中或者是假期的復習中，教師也要讓初中學生自己動手去做一些力所能及的實驗去驗證更多的知識。而在學生在校的時間段，教師也可以幫助初中學生申請更多的課下時間到實驗室進行學習和研究，讓初中學生在不斷的實驗練習中去探索和發現知識的奧秘。實驗是進行探索的關鍵步驟，只有經過更多的實驗，才能保證更多的探究，也才能保證在探究中培養探究精神。

三、加強自主與合作學習

科學的探究離不開學生的自主與合作學習，初中學生正處在自主與合作學習的重要時期，由于對于科學的真正探索來說，既需要初中學生進行獨立思考，也需要初中學生在良好的思考氛圍下團結合作，才能真正探索到知識的精華。作為教師來說，要在科學的課程中培養初中學生的探索精神，既要給初中學生足夠的時間去進行獨立思考，同時又要重視通過更多的合作學習來促進初中學生的探索和發現。例如，在探究光的原理時，初中學生在真正進行知識的學習與分享之前，可以單獨進行小研究，同時做一些小實驗進行學習和比對，然后在自己作出總結之后可以與書本上的結論進行對照，看自己的思想、方法、結果與書本是否一致。這樣在經過了大致的自主學習之后，初中學生對于光的原理知識就能有大致的了解，之后，初中學生之間可以在自己的小組內進行知識的共享與學習，每一小組成員可以針對光的知識疑問或者是總結到的經驗與大家一起分享，這既增加了初中學生的學習探究動力，也能夠保證知識得到有效的共享，在這樣的環境下，初中學生在科學學習的課堂中就能夠激發自己的探索熱情，讓自身在獨立思考的以及活躍的氛圍中實現高質量的探索，從而提升初中學生的探究精神。

四、參與更多的競賽活動

初中學生正是處于活力四射的年紀，在他們的學習年代，更多的是激情與懵懂，為了進一步培養初中學生的探索精神，教師需要激勵初中學生去參與更多的與科學課程有關的競賽活動等，讓初中學生在競賽中不斷思考和創新，從而真正提升自身的綜合能力。另外，除了讓初中學生參加一些校園大賽之外，還要重視將學生帶出校園，尤其是要鼓勵那些積極創新思維的初中學生，他們如果有較好的思維或者是想法，教師應該積極鼓勵，幫助他們共同探討科學知識的內涵，同時與初中學生一起進行實驗，總結和發現更多的實驗成果，去參加全市、全省甚至是全國的科學、科技作品大賽與活動，這樣在經歷了更多的學習與探究之后，初中學生在科學學習中已經能夠掌握一定的學習規律，不自覺養成思考和挑戰自我的習慣，從而使初中學生在競賽活動中不斷培養勇于探究的精神。

結語

提高學生的科學素養、培養學生的探究精神就是學習科學的目的與任務。初中科學教師在帶領學生學習的時候，要注重通過多種課堂的教學方式來提升初中學生探索科學的熱情與興趣，科學探究精神的培養需要長期才能養成，教師要逐漸引導初中學生，讓初中學生愛上科學的研究，最終實現綜合能力的提升。

參考文獻

[1]沈福仙. 初中科學教學要重視學生探究精神的培養[J]. 學周刊，2015，（10）：134.

[2]吳曉雯，孫可平. 初中科學探究活動教學現狀的調查與分析[J]. 現代中小學教育，2013，（10）：57-61.endprint