體育教學與素質教育

司森+徐瑞鋒

摘 要：體育教學既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，他具有其他科學不可代替的作用。根據《中共中央國務院深化體育教育改革》的要求，把素質教育體育觀滲入進每一節課是刻不容緩的。

關鍵詞：體育教學 素質教育 中學

目前，社會公認的素質教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說，這三個特征在體育教學中體現的越強烈，我們的體育教學就越接近素質教育的要求。為了更加體現素質教育的改革成果、更加強化素質教育的內容，本人認為，素質教育課堂應嚴格注意以下幾個方面的有機的結合：

一、體育的競技性與趣味性的結合

1.就學校體育而言，只有競技與趣味相結合，才能適應學生的健康成長。學生正處在長身體的年齡段，他們需要全方面的鍛煉，包括心理、身體鍛煉。這樣趣味性也就成為學生渴求的學習方式，學生的心理正處在泛化階段，只有強化趣味性教學，才能抓住學生的學習動機，使學生真正學到知識、掌握知識，最后達到利用知識為社會去創造財富，去體現自己的價值。

2.競爭是社會的需要，是社會發展的需求，也是體育最終顯著的特點之一。這一特點集中體現在于運動競賽中，而學校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨。這就要求組織者能結合學生身心特點與知識層次，富有創意的開拓那些科學、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學生在團結、競爭和快樂的氣氛中，既達到強化身體的目的又能受到集體主義教育。實踐證明，科學、簡便、有趣的健身性的競賽項目，由于廣大學生力所能及，能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現的需要，因而能極大的激發他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學校體育的目的。

二、健身性與觀賞性相結合

社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質。然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業性為多，就學校體育而言，更應該側重于學生的身體素質與體育、衛生方面的教學，體育教學應將體育的觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂，使學生首先感覺到“美”，學會欣賞“美”，讓學生在直觀的學到了體育技術，技能動作要領的同時，也懂得了比較抽象的體育的“建美、健康”內在的含義，在不知不覺中學會體育衛生知識。

三、校園體育項目與社會體育項目相結合

1.隨著全民健身運動的開展，社會體育運動逐漸推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發出來，而學校體育教育，就教科書而言，都是常規的體育項目，學校體育項目的開展又受到教師素質、場地、時空的限制，所以學校體育要想得到發展就必須走多元化體育教學的道路，可以將民族運動項目如：健球、移動籃球、社會與民族項目等挪用到學校體育課堂中去，這樣，既能激發學生的濃厚的興趣，又可弘揚民族的文化、增強學生對民族間的了解。

2.使體育素質教育的內容更加豐富、多彩，意義更加深遠。社會上有更加豐富的體育運動項目，是群眾自發創造、研究的，是多年以來，經過反復實踐得來的，是真理。如：雜技、武術、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格。在這樣強烈的競技運動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后得成長道路打下堅實的基礎。

四、考核與考評相結合

1.作為一名學生，考試是他們的天職，應該隨時或階段性的接受學校及老師的檢驗，以鑒定自己體育知識的掌握程度及體育技術、技能的運用與吸收情況、體能的增長情況等。學校與教師也可通過這種考核方式去總結經驗，找到教學上的不足，通過考核對每位學生公平、公正、合理的進行驗收與評估，根據這些東西對下一步的教學可以進行調整與改革。比如，學生組成結構的調整有：隊列調整、學生組別調整、運動量的調整等等。作為一名體育教師也可以從教學的思路進行調整與側重，例如：隨著季節的變化，可以調整課的密度，也可以從項目上進行調整、調換，以激發學生的興趣與愛好的開發，對體育專長的學生來說，經過階段性的考核結果，可以根據季節不同搭配技術、力量的訓練實踐與強度，使每一位學生有一個適合自己的最佳鍛煉時間，達到最高的運動水平。總之，作為一名學生，接受學校與教師的考核是自己在成長過程中的必經之路。

2.體育是一門特殊學科，可以激發起學生濃厚的興趣，也可以使一名學生產生壓抑感、恐懼感，甚至有的學生有了一到體育課就“例假”的不良傾向，提前到醫院或小門診開上一張病假條，以擺脫體育課的恐懼心理，有的嚴重者完全放棄此門學科，這些都是體育技術底子差，體育知識缺乏、體質差的學生為最多，他們的考試成績也就可想而知了。面對這些學生應注重考慮怎樣去刺激他們的自信心，使他們重新走進體育課堂，讓他們與其他學生一樣，運動場上可看到他們的身影。比如：針對同一個班的學生雖然同時入學，但他們有著強弱、高矮之分，運動技能也有著差異，這些的原因給許多學生產生了對體育課的不同心理，面對他們就不能采取“一起起跑”的教學方式了。為了更好的改變這種不良現象，在考試時可以采取“考試+考核”的考試方法，使每一位學生都能與自己原來的情況縱向比較，發現自己長進了的同時，樹立了他們的自信心，讓他們看到、感覺到自己日益健康起來的體魄與考試較高的分數，使他們的信心足了、興趣濃了，體育課堂的主動性、鍛煉的積極性也就大大提高了。因此，只有考核與考評有機的結合，才能真正評定一名學生的進步與成長過程，才能使他們對體育課產生號的感覺，遠離對體育課的恐懼與逃避，信心百倍的投入到體育課與體育鍛煉中去，重新體驗勝利與成功的感覺。

結語

總之，一節完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術、體育技能、體育理論知識、體育道德修養，體育衛生知識，體育心理知識、青少年生理知識、運動創傷處理知識、社會實踐知識等等，體育教學也需要其他學科知識為基礎，所以說，體育教學是一門綜合學科的教學，她需要體育教師在經常的鍛煉身體的同時，還要積極的學習體育專業理論及其他學科的知識，使自己在上好每一節體育課的基礎上，去開發智力，投身于體育技術、技能及體育理論知識的研究，使體育事業向著更新、更高、更加完美的境界

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