新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性分析

馬爽

摘 要：隨著社會的不斷發展，國際間的交流和合作也日益頻繁起來，英語也隨之成為應用最為廣泛的國際通用語言，因此學習英語就變得更加重要。課堂教學是最基本的教學形式之一，它是學生獲得知識、培養思維能力和提高學習能力最主要的方式。隨著新課標的實施和教育改革的不斷深入，初中英語教學也面臨新的教學要求。

關鍵詞：初中英語課堂教學 有效性 新課改

社會持續發展，社會對英語人才要求顯著提高，為了滿足社會需求，必須改革當前的教育體制和教學課程，對此，需要不斷的提升英語教學的有效性。增強課程教學的有效性對于提升學生英語素養、推動學生全面發展，具有非常重要的現實意義。作為世界通用的語言之一，英語在我國經濟全球化和社會生活等方面也變得越來越重要，其已然成為我國全民普及的一種語言。初中英語教學隨著新課改的深入發展也發生了非常大的變化，它不僅注重培養學生的學習能力，而且更加重視對學生實踐能力和創新精神的培養。教師在為學生傳授知識和技能的同時還需要引導學生形成積極的學習態度，基于新課程改革的背景，教師需要改變傳統的教育理念，努力創新和探索出能夠有效的提高初中英語課堂教學的質量的措施。[1]

一、創造輕松的課堂教學環境

英語具有較高的實踐性要求，強調培養學生聽說讀寫的綜合能力。在傳統的課堂中，學生屬于被動接受的從屬地位，教學氛圍過于沉悶，無法提高教學效果。初中教學過程中，應當充分尊重學生的主體地位，創造輕松、民主的教學環境，保障學生成為課程真正意義的主人。所以，在教學過程中教師必須放低身段，保持和學生的平等位置，以良師益友的身份組織、指導、配合教學，將課程的主動權還給學生，給學生創造充分的講英語的機會，由此逐步提升英語應用能力。[2]

二、選擇小組合作的學習方式

新課改提倡課堂教學運用合作、主動、探究的學習方式，這對培養學生創新能力和探究精神起到積極的作用，而且還有利于培養學生的英語綜合素質，提高其運用英語的水平和能力。構建英語學習小組是進行英語小組合作學習的基礎環節，可以使學生有效的進行互助互學，使學生在合作中學習，從而在提高學生英語學習能力的同時可以培養學生探究知識的精神。在進行合作學習分配小組的時候可以選擇運用“組間同質，組內異質”的分配模式，即在小組內部搭配不同層次的學生，這樣能夠充分的發揮優等生在學習上的優勢，使其能夠起到帶頭和輔導的作用，而且還可以幫助學習較差的學生確定其學習目標和方向。例如，教師可以讓學生在課前預習的時候分組進行，并要求其找出預習知識的重點和難點，不認識的單詞可以查詞典，大體的能夠把握單詞的音形義。這樣不僅可以激發小組成員的學習興趣，而且還可以促進小組成員之間互相幫助。

三、加強英語聽說讀寫方面的訓練

英語是一門有聲的語言，毫無疑問說是占首要位置的，但是說的過程中所用的語言必須要用書面的語言表述出來，寫是占第二位的，聽說環節是進行英語讀寫的基礎，聽說讀寫是一個整體不可分割的部分。在日常的英語教學中，對學生的聽說讀寫進行整體化的訓練，可以提高學生運用英語的能力。首先，學生需要擴大英語詞匯量，如果學生詞匯量不足將導致其寫不出、聽不懂，那么英語能力也就相對薄弱。一般情況下，要想擴大英語詞匯，教師就要求學生對英語教材中的詞匯記得牢、讀得準、用的好，而且還應該教會學生學習單詞的有效方法，例如動詞加了r、or、er、ment等后綴就變成了名詞。還應該教會學生在具體的語境中了解詞匯的意思，盡量避免死背硬記。其次還應該加強學生英語口語的訓練，教師可以在課前幾分鐘的時間讓學生用英語自我介紹、復述某課文、圍繞話題談話等。最后，還應該加強學生在寫方面的訓練，要求學生寫英語日記、摘抄精彩的英語句子或者是寫英語作文。長期這樣堅持將會大幅度的提高學生的聽說讀寫能力。

四、建立激勵評價機制

建立激勵制度可以使學生獲得學習的成功和快樂，教師不僅僅是為了提高學生的成績，更是為了培養和發展學生的興趣，使學生養成良好的學習習慣，自主、自覺的去學習。所以在評價學生的學習狀況時，應當以激勵為主要手段，使學生始終保持自信息，確保學生具有較強的動力。在新學期的開始組織一次摸底考試，全面了解學生的基本學生狀況，縱向分析學生，給予進步者一定的鼓勵，推動學生之間進行良性的競爭，使學生永葆學習熱情。在學習過程中學生獲得一定的成功喜悅，從而形成更大的學習動力，進而學生會不斷的自主思考、積極探索。在進行評價的過程中，教師注意把握鼓勵的度，不可過分鼓勵、盲目獎勵，如果獎勵方式失當，不僅無法有效調動學生的積極性，反之會削弱他們的學習興趣。教師需要引導學生不斷的思考，在思考和探索的前提下，解決了相關問題，這種情況下學生可以獲得極大的成功感和優越感，能夠極大的提升學生的自信。[3]

五、組織豐富課外活動

英語的學習來說非常重要，規范的書寫、標準的發音等都對后續的學生形成深遠的影響。對此教師可以組織一項競賽，不僅可以充分激發學生積極性，同時還可以鍛煉和培養良好的英語書寫和發音習慣。比如，組織英語書法大賽，英語口語大賽，比賽誰的書寫最規范、誰的發音最為標準，在競賽機制中充分激發學生參與的激情，可以形成良好學習氛圍。

組織學生辦英語墻報。教師可以將板報劃分了多個板塊，分配給各個小組，由此可以幫助學生收集更多的英語信息，拓展學生視野，活躍學生的思維，充實學生課余生活，與此同時，充分激發學生英語學習的熱情。

結語

綜上所述，基于新課程改革的背景，英語教學必須開展全面的改革，努力提升課堂教學的有效性，改善教學現狀，提高學生的英語成績，培養學生的英語應用能力。各初中英語教師需要不斷的實踐和探索，積極的創新基于理念，選擇先進的教學模式和教學手段，從而使初中英語課堂教學的效果事半功倍，最大限度的提高學生的英語能力。

參考文獻

[1]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011，02：69+76.

[2]董明全.新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析[J].教育教學論壇，2013，43：223-224.

[3]潘情情.新課改下初中英語課堂教學有效性提升策略[J].科學大眾（科學教育），2015，12：11.endprint