試論高職院校思想政治教育與心理健康教育的關系

張洵

摘 要：思想政治理論教育和心理健康教育是現代素質教育工作的重要組成部分，本文旨在論述高職思想政治理論教育和心理健康教育之間的辯證關系，探討總結兩者間相輔相成的促進作用，進而提出實現兩者有效結合的重要意義。

關鍵詞：思想政治理論教育 心理健康教育 聯系 意義

高職院校學生作為現代化建設的主力軍，不僅要擁有扎實的專業技能與理論知識，還需要具備良好的道德品質和健康的心理素質。因此，正確認識理解思想政治理論教育與心理健康教育兩者間的關系，利用彼此間相輔相成的促進作用，實現思想政治理論教育和心理健康教育的高效有機結合，無論是對于提高高職思想政治理論教育的時效性與科學性，還是對于塑造學生良好的心理素質，都具有十分重要的意義和價值。[1]

一、概述

思想政治理論教育是我國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。高職思想政治教育就是通過實施有目的、有計劃、有組織的教學，將特定的社會思想觀念、政治觀點意識、道德規范體系轉化為受教育對象符合社會需求的思想品德，使其形成個體的人生觀、世界觀和價值觀的過程。[2]

心理健康教育又稱心理素質教育，簡稱為心理教育或心育。它是教育者運用心理科學的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。

二、兩者的聯系

思想政治理論教育和心理健康教育雖屬于兩個不同的學科領域，但二者之間又存在著密切相關的聯系，都是通過重塑與解構心理或思想狀態，打造健康完美人格、培養全面發展人才，兩者的聯系主要體現在：

1.在育人目標上存在一致性

思想政治理論教育和心理健康教育的根本任務都是“育人”，都是從知識、情感、意識、行動四個方面著手，不斷改善優化學生的思想狀況和心理狀況，最終都是以培養全面健康發展、社會主義現代化人才為根本目標。學生的全面綜合發展是建立在掌握扎實專業知識和技能、擁有健康心理素質、具備社會使命感及責任感的基礎之上的，故塑造現代意義上的獨立人格至關重要。

2.在教育內容上存在—致性

思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝廣大學生的思想，堅持社會主義的政治方向，這就要求思想政治教育必須進行理想、信念、品德的教育。而心理健康教育著重增進大學的心理健康水平和社會適應能力。這種能力的體現，恰恰又是以形成崇高的理想、信念，良好的道德品質為前提的，—個人心理發展的方向要受到其思想和價值觀念的支配，良好的思想道德品質是塑造健康心現的基礎。因此，思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德、意志等為重要內容。崇高的理想、堅定的信念、優良的品德、堅強的意志不僅使人有良好的思想素質、政治素質，而且具有良好的心理素質。

三、兩者的區別

思想政治理論教育和心理健康教育雖然同屬于精神領域，存在多方面的聯系，但二者之間也不乏存在諸多的差異性，兩者的區別主要體現在：

1.理論依據不同

思想政治理論教育屬于社會意識形態領域的范疇，其理論依據是馬克思主義

哲學、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，以政治學、倫理學、哲學為理論指導，具有鮮明的階級性，通過樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀來提高學生的思想政治覺悟。心理健康教育則屬于心理學科的范疇，其理論依據主要包括社會心理學、心理治療學、認知理論、行為科學、心理測量學以及精神分析理論等，心理健康教育吸收了心理學、生物學、社會醫學的眾多科學成果，旨在幫助學生消除心理障礙、緩解心理壓力、平衡情緒心態。[3]

2.具體工作任務不同

高職思想政治理論教育側重育“德”，其具體工作任務是全面提升學生的思想道德水準，提高學生的思想政治覺悟，培養良好的道德素質，強調務必樹立正確的“三觀”、堅定理想信念、增強遵章守紀的觀念等，培養四有新人，為社會主義事業提供政治保障和精神動力。

四、相互作用

思想政治教育和心理健康教育在育人工作中互為條件并相互影響和制約。心理是思想的基礎，思想的發展變化要受心理的影響和制約，而心理活動的方向又受思想的支配。—方面，心理健康教育能為有效實施思想政治教育提供良好的心理背景，打下良好的心理基礎。另一方面，良好的思想素質，又是良好心理索質的核心。祟高的理想、堅定的信念、優秀的品德、堅強的意志，能使人樂觀豁達，斗志旺盛，從而形成良好的心現素質。

五、思想政治理論教育和心理健康教育有效結合的重要意義

另外，思想政治教育與心理健康教育的有機結合，對新形勢下加強高職院校大學生的思想政治教育，全面提高大學生的綜合素質，具有極大的現實意義。

1.二者的有效結合，可以充實思想政治教育的內容

傳統的思想政治教育主要是使學生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會道德規范和法律意識等較高層次上形成正確的價值取向。它主要解決學生的政治立場、價值取向及社會道德規范和法律意識等方面的問題，往往忽視了學生的—些最起碼、最基本的人格內容。

2.二者的有效結合，有利于提高思想政治教育的實效性

影響思想政治教育實效性的內在因素是學生受教育時的心理狀態。在接受教育時，如果學生的某些思想或心理因素存在偏差，就可能對道德意義和道德要求的理解產生阻礙，從而對教育的目的要求、措施手段等表現出不同程度的消極態度和消極行為。可見，高校思想政治教育與心理健康教育必須有機結合，取長補短，才能相互促進，共同健康發展。

結語

高職思想政治理論教育與心理教育都是育人工作，二者間既相互聯系又相互區別，存在著相輔相成的關系。加強心理健康教育可提高思想政治理論教育的科學性及實效性，思想政治理論教育又能促進心理健康教育的有效實施。因此，高職教育實踐工作應充分把握兩者間的互補效應，通過多途徑將二者有機地結合，不僅能優化學生心理健康狀況，還利于其全面、可持續發展。

參考文獻

[1]胡凱.高校思想政治理論課教學的若干心理學方法[J].思想政治教育研究，2008。

[2] 靳諾主編：《新時期高校思想政治工作理論與實踐》，高等教育出版社 2003年版。

[3] 鄭日昌，心理輔導的新進展[J] 心理科學，2000（5）。endprint