高職院校青年輔導員學生工作中的感悟

摘 要：高校輔導員作為班級管理的組織者和引導者，而學生在班級活動中起著決定性作用，因此輔導員的工作只有與學生結合起來才能順利的進行。本文結合實際工作經驗分別從細心體會學生的心里變化、用自己的力量影響學生、構建公平公正的班級管理機制、加強班級文化建設以及加強與學生家長溝通等方面考慮班級管理工作中的問題。

關鍵詞：班級 輔導員 班級管理

學生，在班級中起決定性作用，決定著班級的管理和班級整體發展的方向，因此班級管理工作在輔導員日常工作中顯得尤其重要。高校輔導員是新生進入到大學接觸到的第一人，是他們的引導者，輔導員的言行舉止直接影響著新生在大學期間的發展，為了更扎實的做好學生工作，輔導員應該深入到學生內部，深思如何搞好班級的管理工作。本文結合輔導員日常工作，得出以下四點感悟。

一、細心體會學生的心理變化

學生工作作為輔導員日常工作的主體，應該引起輔導員的足夠重視，在處理學生事務時，輔導員應該做到用心，只有用心才可以深入到學生的內心深處，才可以體會到學生的心理變化，才可以用最合理的方式處理學生學習、生活中的微小事務，才可以使學生在豐富多彩的大學生活中積極健康的發展。因此，輔導員也只有走心，走進學生的內心，才能在第一時間獲得學生的認同和肯定。在處理班級事務和學生工作時，輔導員應該注重學生的心理變化，不偏不倚，更不能因為學生成績而出現差別對待，認真對待每一位學生，這樣不僅可以與學生產生身后的感情，而且還可以順利的開展自己的工作。對于我來說，定期與班級同學面對面溝通，并且以朋友的角色來進行交流，關心其最近一段時間的生活和學習，通常這種交流方式使學生能夠放松心態[1]，敞開心扉，更有利于發現學生的心理變化，積極想出應對措施，使班級工作順暢的展開。

二、以身作則用自己的力量影響學生

高校輔導員對于學生而言，擔任著亦師亦友的角色，因此應該對學生有積極的影響，使其能夠沿著正常健康的人生軌跡前進。輔導員是學生進入大學后的第一個學習與模仿對象，身正為師、身高為范，自己要求學生做到的，自己首先必須要做到，不能一件事情兩個標準！唯有以身作則，才能使學生對自己的輔導員從心里認同并佩服，從而奠定他們學習成長的模仿基石。因此作為輔導員的我們，首先在對待工作上，要有積極熱情的心態，言行合一，輔導員的這種工作態度能夠感染班級學生，使學生能夠積極配合輔導員的工作；其次在性格上，應該民主平等，寬容無私，詼諧幽默，民主平等的對待各種類型的學生，尊重其獨立的人格，通過性格特點給學生帶來積極的影響，使學生懂得寬容，感恩，進而利于班級的管理；最后作為年輕輔導員，應該充分利用與學生年齡差不大的優勢，帶動學生的積極性，提高班級的凝聚力，使班級的管理工作順暢有序的進行。

三、構建公平公正的班級機制

凝聚力在班級建設和管理過程中起著不可忽視的作用，因此如何增強班級的凝聚也成為了日常工作的重要內容。結合本班的管理情況，筆者認為增強凝聚力最有效的辦法是做到事事公平處理，人人公平對待，只有做到真正的公平，班級力量才會真正的凝聚。而眾多班級事務中最能體現公平性的時間就是班級的班干部選舉，班干部是輔導員學生工作最得力的助手，充分調動班干部的工作積極性，不僅可以順利的開展班級工作，而且還可以給班級其他同學起到榜樣作用。這一切都必須建立在“公平公正”的基礎上，如果公平機制一旦發生傾斜，則會在班級群體中埋下陰暗的種子，因此，作為輔導員，在處理任何班級事務過程中，務必謹記要做到一碗水端平。對于我來說，選舉班干主要遵循班級同學意見，民主選舉，給每一位同學表現自己的機會，通過公平公正的方式選出大家公認的班委。通過班委的選舉使學生有公平的意識，并且作為輔導員的我們要做到公平，只有這樣才能使后續的工作順利進行。

四、加強班級文化建設工作

大學班集體不同于高中班集體，不再是死板的班級教學，班級活動，而是具備更開放的設備資源和環境，而如何發掘和利用豐富的資源也是輔導員工作的一個重點。筆者結合日常工作中的點點滴滴，認為可以通過加強班級的文化建設來發掘和利用豐富的資源，特別是文化資源的利用。對于輔導員而言，首先應該杜絕班級的一切不良作風，包括學習作風、生活作風等等，使學生養成良好的習慣，確保班集體的真實性和純潔性；其次，利用課余時間組織學生積極參加學校的社團活動、帶領學生參加有益的社會活動，并且做好活動總結，在多種形式的活動中，輔導員應該把更多的組織編排工作交給學生自身去做，這樣不僅使學生在組織能力、行動力、執行能力方面有所進步，而且也加強了班級的文化建設，在一定程度上增強了班級的凝聚力。

五、加強與學生家長的溝通

當代大學生多為“90后”，該群體具有一定的特殊性，大多數是獨生子女，與同齡非獨生子女家庭相比，家長對于獨生子女的依賴性更強；而學生在學習和生活中遇到的問題又要逃避家長，這樣就造成了學生于家長溝通不暢的局面，因此班級輔導員在學生和家長溝通之間應該起到紐帶的作用。與學生、學生家長用心溝通，將學生與學生家長的想法相互傳達，只有這樣學生才能快樂學習，健康發展，因此作為輔導員要及時與學生談心，適時與學生家長溝通，了解學生的另外一些情況。對于我來說，不定期的通過電話、短信、QQ等方式與學生家長聯系，更過的來了解學生的生活和學習狀態，同時拉近與學生家長之間的距離，積極創造學生家長與輔導員共同管理的學生的局面。

綜上，作為一名大學輔導員老師，在日常班級管理工作中應該做到細心體會學生的心理變化，以身作則用自己的力量影響學生，構建班級的公平機制，加強班級文化建設以及加強與學生家長溝通，只有這樣才可以真正的為每一位同學服務，可以使班級工作順暢的開展。

參考文獻

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作者簡介

李興華（1988-），女，內蒙古赤峰人，助教，碩士研究生，研究方向：交通運輸工程。endprint