計算機繪圖教學(xué)中行為導(dǎo)向這一方法的具體運用

邱珍鋒+沈挺

摘 要：當(dāng)前，計算機已經(jīng)在很多領(lǐng)域當(dāng)中都有重要應(yīng)用，除了網(wǎng)絡(luò)這一便捷條件之外，計算機當(dāng)中還有許多軟件應(yīng)用都非常廣泛，例如繪圖這一軟件已經(jīng)逐漸替代了手工繪圖，在眾多領(lǐng)域之中廣泛存在。如今學(xué)校當(dāng)中對使用計算機進行繪圖這項技能進行培訓(xùn)，必須要與學(xué)生現(xiàn)實需求進行充分結(jié)合，這樣才能對學(xué)生這項技能進行更好的培養(yǎng)。本文在對實施行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法的意義進行闡述基礎(chǔ)上，對計算機繪制圖形當(dāng)中行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法具體應(yīng)用進行分析，進而對計算機繪制圖形當(dāng)中行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法的相關(guān)思考進行探索。

關(guān)鍵詞：計算機繪圖 行為導(dǎo)向 應(yīng)用

引言

伴隨計算機這一技術(shù)高速發(fā)展，繪圖這一技術(shù)在輕工、汽車、航空、建筑、電子以及機械這些領(lǐng)域當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用。對借助計算機進行繪圖如今已經(jīng)成為工程技術(shù)類型的人員一項必備技能。當(dāng)前，在國內(nèi)院校當(dāng)中，借助計算機進行繪圖這一課程已經(jīng)成為了一門必修課。在繪圖教學(xué)當(dāng)中，借助行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法開展創(chuàng)新教學(xué)，對學(xué)生興趣、綜合能力以及主體意識進行培養(yǎng)，將教學(xué)質(zhì)量進行提升具有很大現(xiàn)實意義。

一、實施行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法的意義

對于所有教學(xué)內(nèi)容來說，都必須要借助適當(dāng)教學(xué)方法來把知識進行轉(zhuǎn)化，并且讓學(xué)生進行充分掌握。實際上，從一定角度來看，教學(xué)創(chuàng)新指的就是對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，這乃是教師對教學(xué)進行創(chuàng)新的核心內(nèi)容。在過去計算機方面繪圖教學(xué)期間，常采用灌輸法開展教學(xué)，例如演示法、系統(tǒng)講解這些方法，這樣非常容易讓學(xué)生以及教師產(chǎn)生疲態(tài)，進而影響教學(xué)效率。

如今，在計算機方面繪圖教學(xué)期間，運用行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法，可以對當(dāng)期教學(xué)現(xiàn)狀進行改善，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及興趣進行激發(fā)，讓學(xué)生主動對進行相關(guān)學(xué)習(xí)，這樣才能從本質(zhì)上對教學(xué)效率以及質(zhì)量進行提升。

二、計算機繪制圖形當(dāng)中行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法具體應(yīng)用

其實，行為導(dǎo)向這一教學(xué)模式體現(xiàn)的是能力本位這種教學(xué)理念，是對學(xué)生通過對自身時間以及行動進行高效利用，或者將自身職業(yè)能力進行提升這種結(jié)果的一種強調(diào)。

1.建立起“使用教材”這一教學(xué)思想

當(dāng)前，教育部門已經(jīng)指出，使用教材展開教學(xué)和“教教材”體現(xiàn)的是兩個不同的教學(xué)理念。實際上，無論教材有多好，其都是演出期間的一個“腳本”。而成功的一場演出通常都是以“腳本”為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的。對教材進行改造、調(diào)整以及擴充這一過程，其實就是教師進行再創(chuàng)造的相應(yīng)過程。對教材進行創(chuàng)造性的使用，必須要從現(xiàn)實出發(fā)，吸取教材當(dāng)中的長處，并對教材當(dāng)中的不足之處進行彌補，并對自身所需教材進行創(chuàng)編。例如，對電腦繪圖相關(guān)教材進行處理，可以把原來的教材進行適當(dāng)分割，將其分成八大項目，即繪制三維立體圖、裝配圖、零件圖、軸側(cè)圖、剖視圖、三視圖、平面圖以及繪圖步驟。在每個模塊當(dāng)中，都設(shè)有幾個小任務(wù)，這樣可以對繪圖訓(xùn)練以及掌握進行強化。同時教材內(nèi)容要從二維平面圖形向著三維立體圖形進行過渡，有簡到難進行展開。

2.行為導(dǎo)向這一教學(xué)對實驗條件提出的要求更高

如今，在國內(nèi)院校當(dāng)中，利用電腦進行繪圖幾乎都是在機房進行完成，這就要求機房要具有較高配置，并且具有較高的實訓(xùn)條件。對機房網(wǎng)絡(luò)進行全覆蓋，這樣教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)教室對學(xué)生電腦進行控制，進行電腦點名、收發(fā)作業(yè)以及屏幕廣播等。而且，學(xué)生還能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺向教師進行提問，與教師互動，與同學(xué)交流，實現(xiàn)共同提高。由此可見，行為導(dǎo)向這一教學(xué)對實驗條件提出了更好要求[1]。

3.行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法的應(yīng)用

事實上，行為導(dǎo)向這種教學(xué)方法并不是一個具體的方法，其是多種方法的綜合，其中包含案例法、角色扮演、模擬教學(xué)、項目法以及頭腦風(fēng)暴這些方法。教學(xué)期間，按照教學(xué)內(nèi)容以及特點，教師可以選用一種或者多種方法結(jié)合運用來開展教學(xué)。例如，繪制樣條曲線、對圖案進行填充、圖形偏移以及修剪這些內(nèi)容展開教學(xué)，就可以設(shè)計一個“剖視圖與三視圖繪制”這樣的項目，將插圖分為兩個任務(wù)進行完成，同時還對相應(yīng)任務(wù)書進行設(shè)計。設(shè)計出這樣一個項目，有效避免了對這些命令進行講解，把多個需掌握的指令劃歸到一個任務(wù)當(dāng)中。對這一項目進行完成期間，學(xué)生還要借助學(xué)過的對象捕捉、畫圓命令、直線命令，進而對這些知識進行鞏固。學(xué)生運用以往所學(xué)知識完整的剖視圖以及三視圖進行繪制，并且與之前通過手工繪制的圖形進行對比，可以對CAD這一軟件具有的價值進行深刻認(rèn)識。

三、計算機繪制圖形當(dāng)中行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法的相關(guān)思考

1.對理念不斷進行更新

教師乃是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，其可以對學(xué)生起到很大的引導(dǎo)作用。教師教育理念會直接對學(xué)生行為產(chǎn)生影響?，F(xiàn)階段，教師不能僅限于把教材當(dāng)中有限的知識向?qū)W生進行傳授，同時還要對學(xué)生年齡以及身心情況進行細致研究，并且以此為基礎(chǔ)，對教學(xué)適當(dāng)方法進行探索。所以，教師必須要對當(dāng)前教學(xué)理念不斷進行更新，做到與時俱進，對教材變化盡快進行適應(yīng)，對學(xué)情進行充分掌握。

2.構(gòu)建師生方面全新關(guān)系

和以往教學(xué)相比，行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法在教師這一角色上有了明顯變化。教師從過去的權(quán)威者朝著激勵者以及參與者進行轉(zhuǎn)變，而且從以往的教書匠朝著專家型進行變化。當(dāng)前，教師除了具有傳道授業(yè)解惑這一職責(zé)之外，還扮演著向?qū)?、伙伴以及顧問這些角色[2]。特別是開展電腦繪圖這樣的教學(xué)期間，CAD繪圖與傳統(tǒng)的語文或者數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科相比，屬于一種新興學(xué)科，并且技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新速度較快，如果用以往形式開展教學(xué)必然無法實現(xiàn)預(yù)期效果。所以，教師必須要重新構(gòu)建師生關(guān)系，用自身行為作為導(dǎo)向，將學(xué)生當(dāng)作主體展開教學(xué)，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。

3.對網(wǎng)絡(luò)平臺進行有效運用

實際上，由于學(xué)生在計算機方面的水平良莠不齊，課堂教學(xué)很難對所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行充分考慮。對其開展電腦繪圖相關(guān)教學(xué)期間，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來設(shè)計一個電腦繪圖方面自主學(xué)習(xí)相關(guān)模式，為全體學(xué)生提供一個討論、交流、信息發(fā)布以及資源獲取這樣的平臺，進而讓學(xué)習(xí)不再受到時間或者空間方面的限制。這樣一來，學(xué)生可以把各自零碎時間進行充分利用，形成一種終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣[3]。

結(jié)語

綜上可知，在借助計算機進行繪圖當(dāng)中，使用行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法，可以提升學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生對相關(guān)能力進行充分掌握，在步入職場之后更好的對工作進行完成。當(dāng)前，使用行為導(dǎo)向這一教學(xué)方法展開計算機方面繪圖教學(xué)，教師必須要建立起“使用教材”這種教學(xué)思想，對當(dāng)前教學(xué)理念不斷進行更新，構(gòu)建師生方面全新關(guān)系，同時還要對網(wǎng)絡(luò)平臺進行有效運用，這樣才可以將教學(xué)效率和質(zhì)量進行相應(yīng)提升。

參考文獻

[1]尚鵬鵬. 論計算機繪圖軟件在建筑裝飾工程中的設(shè)計表達[J]. 低碳世界，2017，（09）：109-110.

[2]趙立清，郭文婷，劉剛. 《計算機繪圖軟件Matlab》課程教學(xué)實踐與探索[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，（01）：160-161.

[3]李志香. 計算機繪圖課程移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與實踐[J]. 圖學(xué)學(xué)報，2017，（01）：132-136.

作者簡介

邱珍鋒（1988--），男，江西贛州人，博士，講師。研究方向：主要從事水利工程和巖土工程方面的教學(xué)和研究工作。endprint