物理教學中如何融入德育

熊志陽

摘 要：學校教育應以德育為重，德育工作的好壞直接關系到學生教育的成敗。學校各學科的課程內容及教學過程中都蘊含德育功能。物理學科作為一門建立在實驗基礎上的自然學科，其知識具有精確性、可測性、實踐性和客觀性等特點，因此其德育功能更為豐富。

關鍵詞：物理教學 德育 價值觀

教師在教學過程中，應適時培養學生的科學世界觀、科學研究態度、道德情感價值觀、愛國主義精神和辯證唯物主義思想。那么，如何在物理課堂教學中有效地融入德育，從而達成教育的最終目的，就顯得尤為重要。

一、追根溯源，多講物理學史

我國有著悠久的物理學發展史，如春秋戰國時期墨子提出的“止，以久也，無久之不止，當牛非馬也”觀點被認為是牛頓慣性定律的先驅，比西方思想超出了1000多年，同時也是物理學誕生和發展的標志；北宋科學家沈括的科學巨作《夢溪筆談》中記載與驗證了磁針“常微偏東，不全南也”的磁偏角現象，比西歐記錄早 400年；還有對世界具有重大影響的中國古代“四大發明”等。這些知識可以喚起學生的民族自豪感，樹立他們勇攀科學高峰的信心，增強他們為國家強盛而努力奮斗的信念。

教物理學史，可以讓學生了解到物理學家們熱愛科學、執著追求真理的精神，對學生進行愛國主義和辯證唯物主義教育，進而使他們端正自己的學習態度，明確學習目標。

二、積極動手，多做物理實驗

學物理就是學事物的道理，而這些可不是僅憑一張嘴就能講清楚的，應盡量結合實驗進行，切勿只在書本上空談而脫離實際，否則將使本該豐富有趣的內容變得枯燥難學。物理教師應積極開辟第二課堂，讓學生在小制作、小發明等實驗中成長和領悟。如學習物體的浮沉條件后，可讓學生自制一個潛水艇模型；學習通電導體在磁場中受到力的作用后，可讓學生自制一個簡易電動機；學習摩擦力的知識后，可讓學生自制一個爬桿小猴的玩具等。

另外，教師還應多提醒學生留意日常生活中的物理現象，培養他們的觀察思考能力。如吸塵器為什么可以將灰塵吸入？燈泡用久了為什么會發黑？梳子梳頭，頭發為什么會變得蓬松？

通過物理實驗，可以培養學生的科學實驗素養、理論聯系實際能力和嚴謹認真的科學態度，增強學生發現問題、主動研究的探索精神和思考并解決新問題的能力。

三、結合實際，多講社會應用

絕大多數學生認為學習是為了考試，而對于學習物理有什么實際意義卻答不上來，有的甚至會認為學習與自己的生活并無聯系。所以物理教學中應注重物理知識的社會應用，增強學生的社會意識。

1.盡量把物理知識與國家和社會的進步相聯系。物理知識涉及聲、光、熱、力、電、原子等方面，大到宏觀宇宙，小到微觀粒子，包容萬象。物理學是在不斷發展和進步的，我們的科技水平也在不斷提高，正基于此，教師若能在理論聯系實際的同時，有針對性地融入德育教學，將起到事半功倍的效果。如在學習摩擦力時，引入磁懸浮列車，解釋如何減小摩擦，引入拔河比賽解釋如何增大摩擦；在學習熱機時，聯系煙花、鞭炮的燃放過程解釋做功沖程；學習電學時，引導學生觀察路燈的連接和使用情況來理解串并聯電路等。

2.給學生多開展一些社會實踐活動。給學生布置一些力所能及的課外實踐內容，讓學生在實踐當中學習，在實踐當中認識物理規律。如在學習運動速度時，讓學生估測公共汽車的行駛速度；在學習力學時，讓學生觀察公共汽車車門開關傳動裝置，并學會用力學原理解釋；學習簡單機械知識時，讓學生觀察工地塔吊的結構和工作過程，并分析其省力原理等。

通過以上做法，不僅可以加深學生對知識的理解，也能夠促使學生自發地將已學到的知識與社會生產生活相聯系，進而在無形當中培養了學生的社會責任感和公民意識，促使他們主動去關心社會發展，關心人類進步，養成自覺運用物理知識服務大眾的意識。

四、開展合作，培養團隊精神

當前學生的合作意識還比較薄弱，大多數學生喜歡獨來獨往，不善與他人交流，這勢必影響其今后的成長。因此，物理教師必須積極開展學生的合作學習，彌補學生成長之路的這塊短板，努力培養學生的團隊精神。具體可以從以下幾個方面采取措施：

1.根據學生性格互補和學習差異，成立學習小組，使學生通過合作學習，互相幫助，養成尊重知識、尊重他人的品質。

2.組織學生對物理問題進行探討、實踐與評估，培養學生進取精神。

3.組織學習小組之間進行辯論，鼓勵學生勇于發表自己的意見，加強民主教育，培養求真意識和實事求是的科學作風。

教師也應多向學生講述，國家的重大科學技術成果都不是由個體單獨能完成的，都是依靠團隊的力量才能做到的。如我國航天事業的迅猛發展助推國人的“飛天夢”、屠呦呦發現青蒿素獲諾貝爾醫學獎等，都是依靠背后強大的團隊合作研究才能成功。總之，在物理教學中，引導學生開展合作學習，共同探討問題，互相協作研究，必將有益于培養學生的團隊合作意識，提高學生與人交往、適應社會的能力。

五、多科滲透，提升綜合素質

物理教學當中往往會遇到很多其他學科和領域的知識，比如有生物化學方面、數學方面及文學藝術方面等。當教師遇到此類情況時，切不可回避，那樣會讓自己的專業技術水平大打折扣，同時也會影響自己的物理教學。所以物理教師必須拓寬自己的知識面，豐富自己的全科知識，才能在全面實施德育教學中做到游刃有余。

1.滲透數學知識。數學與物理聯系最為緊密，數學是物理學發展的有力支撐，物理學又是數學發展的強勁動力。教師應多運用數學語言和方法表述物理概念、物理規律，如學習壓力的作用效果與壓力和受力面積大小的關系時，引入了壓強的概念，從而較好地說明了它們的比值關系。教師還應恰當選用數學工具來解決各類物理問題，如在畫受力分析圖和光的反射折射光路圖時，使用到平面幾何及角度知識，可以使這類物理問題化繁為簡。物理與數學相融與共，數學是一門有規律性并且嚴謹的科學，其中蘊涵著豐富的辯證唯物主義思想，教師若能滲透數學知識，將能有效促進學生思維能力的提高，促使學生進一步理解物理現象的實質和規律。

2.滲透生物和化學知識。物理、化學和生物都是自然學科，互為連通，所以它們之間相互包容，聯系密切，有許多共同的知識領域。如物質結構、物質分類、物質變化、密度、壓強、浮力、能量及其轉變與守恒等。物理學中重要的知識內容幾乎都與生物學緊密相關，它與自然和生活的聯系更是豐富多彩。如生物電、人體輻射、溫室效應、B超、X光透視、CT掃描等。總之，教師若能引導學生加強理化生各學科的聯系，將有助于學生全面分析問題，找出人與自然和諧相處的理想途徑。

3.滲透文學藝術。中國是詩詞歌賦之鄉，在物理教學中若能適當地引入一些詩詞，必將為你的教學起到畫龍點睛的奇效。如學習光的色散時，可引入“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”；學習相對運動時，可引入“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”；學習聲的知識時，可引入“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”等。總之，文學與物理的結合，能加深學生對物理知識的理解，增添學生熱愛自然、仰慕自然的感情，增強學生學習物理的興趣，培養學生的審美能力。

教育的目的是育人，而育人的根本是育德。在中學物理教學中要較好地融入德育，完成對青少年的德育滲透，不是一朝一夕就可以做到的，它需要教師根據物理教學規律，掌握學生的心理特點，通過課堂內外的實踐活動，適時恰當地滲透德育，不斷摸索發現教育方法，努力激發學生的學習情感，喚起社會責任感，進而引導他們的自覺行為。

（作者單位：江西省南昌市第二十四中學）