提升初中學生英語口語能力的策略

鄧鳳嬋

英語是一門語言學科，主要功能是用來溝通與交流。在英語教學中，必須重視初中英語口語教學，全面培養和提高學生英語口語的表達能力。

一、注重口語訓練，促進初中生主動開口說英語

1. 扎實基礎，讓初中生過好語音關。要想初中生學好英語，首先要過好語音關，打下學習英語的良好基礎。教師可以把英語語音編成兒歌的形式，以方便學生記憶和背誦，同時，把音標的學習放在最簡單的單詞之中加以強化，特別要融入到日常生活用語中，如蔬菜水果、交通工具、家庭物品、食物飲料等等這些英語單詞，并以此作為強化學生英語語音訓練的突破口，經過循序漸進的訓練，學生的語音水平自然就會慢慢地提高。

2. 注重朗讀，讓初中生過好開口關。教師要善于從訓練學生的朗讀開始，促使學生由大聲的朗讀英語到勇敢地開口說英語。從朗讀的時間安排上，要特別把握好早讀和午讀，最好能各安排出30分鐘，帶動學生大聲地朗讀英語課文，每天堅持讀兩次。在朗讀的方式上，可采用多種方式進行，如一問一答的對話式朗讀，分組分內容朗讀、男女生分開讀等等，直到把所學的課文讀得滾瓜爛熟為止，這樣朗讀的時間長了，學生就會漸漸地由朗讀英語過渡到說英語，輕松地克服了害怕開口說英語的心理，充分地達到口語訓練的良好效果。

二、強化聽說訓練，引導初中生打好說英語的基礎

1. 聽說結合，培養學生的英語語感能力。培養學生的語感能力就顯得特別重要。教師在組織學生進行英語的聽說訓練時，要讓學生邊聽邊說，或大聲地跟著錄音把英語說出來；或由教師用英語提出問題，學生大聲地回答；或由教師說出上一句，學生接著說下一句等等。聽和說相結合的方式可以靈活多樣，讓學生充分地開口說英語，這樣不僅能提高學生聽與說的能力，而且能有效增強學生的英語語感。

2. 循序漸進，強化英語詞匯量的積累。教師要在第一節課就用英語上課，營造一種英語的語言環境，使學生逐漸適應了英語的世界。在教學過程中，教師可先從單詞著手，通過簡單的日常對話和用語，促使學生讀準單詞，積累詞匯量，能夠流暢地用英語句子準確表達一個意思；接著再訓練他們聽英語短文，并通過朗讀和聽說相結合，進而促使他們理解整篇英語文章的中心意思，這樣循序漸進地開展“單詞→句子→文章”的英語聽說訓練，學生逐漸積累了較為豐富的詞匯量，英語聽說能力就能得到不斷的提高，為提高口語表達能力打下了良好的基礎。

三、豐富交流活動，提高初中生英語口語表達能力

1. 創設情境，進行角色表演。讓學生通過角色扮演練習課文的情景對話。例如：在診所、在車站、在郵局、在餐館、在商店等。教師可以讓學生充分借助教材中情景內容進行練習口語，并可在角色扮演中體會英語的語調及語境。

為了讓我們的英語課更加生動有趣，教師還可以組織學生自編自演各種英語劇。如《威尼斯商人》《龜兔賽跑》《賣火柴的小女孩》《狐貍和烏鴉》等。在編演過程中，要求對話規范，用詞準確，句子完整，與人物性格相符。這樣，就有效地訓練了學生的英語基礎知識。

2. 搭建平臺，舉辦英語活動角。課室要布置得富有英語文化氛圍，如在墻壁上張貼動物、水果的圖片，配上英語單詞；在墻上懸掛名人名言和警句的牌匾，配上設計活潑的英文版；定期出版英語黑板報等。

如舉辦英語辯論比賽，根據課文選擇一些可辯論的話題：“Which one is more clever， cat or dog？Is the computer game useful or harmful for the students？”首先讓學生分組，討論10分鐘后，再把他們分成正反兩組，開始進行辯論。教師對他們的辯論給予引導，督促那些沉默不語的學生也參加到辯論之中，不僅活躍氣氛，而且提高了口語鍛煉實效。

還可以讓學生通過描述某人或某地，進行英語說話訓練。如在七年級上冊Uint2學習的就是“Looking Different”，在本單元就可以讓學生運用所學的知識，對人物進行描述。而在七年級下冊Uint5 Topic2學習的是校園建筑，這部分內容也可以讓學生描述所在學校。通過各類英語口語交流活動，有效地提高學生的英語口語表達能力。

綜上所述，初中英語必須重視口語教學，鍛煉好學生的口語表達能力，促進學生運用好英語。