小學班級文化建設中生命教育的滲透探究

郭躍

摘要：在當今社會中，學生傷人的現(xiàn)象層出不窮，所以必須加強生命教育工作的開展。通過進行生命教育可以幫助學生實現(xiàn)健康快樂的成長。班級是開展教育的重要單位之一，同時也是學生個性發(fā)展的基礎。基于此，針對在小學班級文化建設中開展生命教育的對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學 班級文化 生命教育

良好的班級文化可以規(guī)范好學生的言行，同時也可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及審美觀等方面。所以在實際中，教師要做好班級文化的建設工作，并以此來吸引學生的目光，加強與學生之間的聯(lián)系，讓學生在這一文化的影響下，正確的認識到生命的重要性。

一、做好班級環(huán)境的美化工作

在生命教育的影響下，班級文化就必須要進行相應的調(diào)整，同時還要為學生營造出豐富多彩的文化生活，這樣才能更好的提高學生的文化修養(yǎng)，陶冶好學生的情操，滿足學生對生命的需求，認識到生命對自身的影響與意義，從而主動的去關愛生命。

作為班級文化建設中的物質(zhì)組成之一來說，班級環(huán)境是可以被學生所看到的，同時也可以被學生觸摸到。雖然并不能轉(zhuǎn)變教室中的大小以及光線等方面，但是對于教師來說，通過精心的設計與布置，還是可以轉(zhuǎn)變好班級中的環(huán)境，保證每一個角落中都可以具備美學意義上的教育功能，同時也可以借助這一方法來凸顯出班級中個性，從而帶給學生高尚的文化享受，激發(fā)出學生的積極奮進精神。如可以在班級中的窗臺上擺放一些花草，或是張貼出相關的提示等。另外，就可以借助板報以及宣傳欄等來進行宣傳。所以，在實際中就要堅持從審美的層面上出發(fā)，真正帶給學生美學意義上的感受，從而真正的啟發(fā)好學生的生命，找出其中所存在的教育功能，讓學生受到班級環(huán)境的影響，從而提高對學生的教育效果。對于學生來說，通過美觀與舒適的班級環(huán)境，可以實現(xiàn)心理上的平衡發(fā)展，同時也可以受到美的熏陶與感染，從而轉(zhuǎn)變自身的心性，從傳統(tǒng)的學習方式中解放出來，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、完善班級中的班規(guī)與班訓

對于教師來說，每天都需要面對學生，所以為了提高學生的情感，讓學生熱愛生活、自然以及生命，就要在運用先進教學手段的基礎上來做好與學生之間面對面的教育工作。通過調(diào)查可以看出，不論是怎樣發(fā)達的媒體，都難以替代教師與學生之間的有效交流與溝通，不論制度上多么的健全，也難以替代人文關懷所帶來的影響與作用。

（一）創(chuàng)建出相應的文化陣地

對于學生來說，由于受到多種因素的影響，所以自身的個性思想等方面也存在著電影的不同。因此，在實際教育中教師就要先掌握好每一個學生的實際情況，選擇最準確的教育方法，幫助學生按照自己的意愿來實現(xiàn)生命的發(fā)展。只有讓學生真正的參與到其中，才能在發(fā)展的過程中真正感受到自己的價值所在。所以在實際教育中教師就可以利用好班級中的學習園地，或是圖書架等，讓一些有興趣的學生在其中展示出自己的作文以及作品等，同時也可以提出對班級管理的想法。借助這種方法，可以幫助學生實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一，同時也可以凸顯出生命個性，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

（二）張貼出相關的標語與提示

對于教育來說，就要先真正的深入到學生中去，通過主動的關懷學生，并不斷的影響學生的心靈來幫助學生實現(xiàn)長遠的發(fā)展。所以在班級中完善的班規(guī)、以及行為準則等都可以很好的影響學生，而這也是從學生生命發(fā)展的角度上出發(fā)來進行制定的。如在班級中，一些學生受到外界因素的影響，出現(xiàn)了說臟話或是動手打人等行為，甚至還會出現(xiàn)書寫姿勢不規(guī)范等現(xiàn)象。所以針對這些問題，教師不僅要借助班會等來進行教育上的疏導，同時也可以調(diào)動所有的學生，共同的來找出所存在的不良行為，借助耐心的引導來幫助學生改變自身的不良行為習慣。通過組織學生進行有效的討論，還可以制定出文明禮貌上的提示，同時也可以在班級中張貼出相關的文明用語標語等，以此來對學生起到提示的作用。通過將標語等張貼在明顯的位置上，可以讓學生更好的看到，這樣也就可以提高管理學生的效果。如果存在不能張貼標語的情況時，教師就可以組織學生通過編制口號或是背歌謠等方法來對學生進行相應。只有真正的尊重好生命，才能實現(xiàn)長遠的發(fā)展，所以教師就要做好思考工作，真正從學生實際上出發(fā)，提高對學生的影響效果。

（三）創(chuàng)建出良好的班級氛圍

在教育中教師還要與學生一起來制定出班級中的公約，以此來為學生提供出評定自身品格以及行為等方面的尺度，同時也可以讓學生在一定的標準與規(guī)范下來主動的約束好自身的言行，滿足班級中的利益發(fā)展需求，實現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標。通過將安全教材與班級實際情況結(jié)合在一起，可以組織學生開展“關愛生命”的過程課堂，幫助學生認識到道路中所存在的交通標識所代表的意義，同時還要讓學生明確怎樣正確的過馬路等，這樣才能真正提高學生的安全意識。此外，教師也可以組織學生開展“地震緊急逃生”安全教育課程，通過進行安全演練等來幫助學生明確應當要怎樣進行避難與逃生，這樣也就可以保證自身的生命安全、在班級中還可以專門開設出相應的安全專欄，以此來提醒學生。通過這種長期的教育與引導，可以幫助學生將安全知識轉(zhuǎn)化為自己的安全意識，這樣在發(fā)生危險時，也可以快速地保證自身的人身安全。

三、發(fā)揮集體的力量

（一）樹立正確的理想信念

對于集體來說，是保證教育質(zhì)量的重要工具之一，對學生的個體發(fā)展上有著巨大的影響與激勵。因此，在實際教育中教師就要及時的參與到學生中去，通過選擇正確的目標等來引導學生，同時還要選擇相關的名言警句等作為班級中的班訓，從而激發(fā)學生的參與熱情，實現(xiàn)這一目標。如在班級中的后墻上就可以設計出相應的板塊，通過將學生融入到其中，可以讓學生明確來自教師與家長的期望。同時，也可以在后墻的板塊上張貼出學生自己的作品以及書法等，以此來激發(fā)出學生的自信心。此外，圖書角中的“讀萬卷書，行萬里路”彰顯出學生讀書的方向，同時也可以凸顯出積極向上的班級文化氛圍。在這種良好氛圍的影響下，可以保持教師與學生的身心愉悅，同時也可以積極主動的參與到學習中去，在班級氛圍的影響下，真正的尊重與關愛其他人。

（二）提高學生的生命意識

對于教師來說，不僅要關愛全體學生，同時還要具備一定的欣賞能力，這樣才能更好的開展賞識教育。對于這一階段的學生來說，由于受到家庭以及社會等因素的影響，使得存在著一定的差異性。但是通過調(diào)查可以看出，一些教師往往喜歡品學兼優(yōu)的學生，厭惡惹是生非的學生。但是這種方法是錯誤的，教師應當要從不同的角度上出發(fā)，正確的認識到學生的優(yōu)點，同時還要明確這一階段學生往往是希望被人尊重的。所以在實際教育中教師就要運用好賞識教育，及時的鼓勵學生，借助物質(zhì)與精神上的獎勵來讓學生享受到成功所帶來的喜悅。

四、結(jié)語

綜上所述，生命教育已經(jīng)成為了教育的基礎，所以教師就要做好班級文化的建設工作，及時地關注到學生的發(fā)展，同時還要在不同的階段中適當?shù)厝谌肷逃寣W生在班級文化的影響下，展現(xiàn)出自身的魅力，尊重生命。

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