小學學校管理中以人為本理念的應用探討

王永紅

摘要：學校管理以人為本指的是管理過程中的良性互動與協作，對傳統模式學生、老師與校領導三方主體，有清晰界限劃分、相互對立僵局予以打破，構建和諧平等融洽關系。在小學學校管理時堅持以人為本，這是小學教改必由之路，亦是對小學管理相關問題加以解決的關鍵。而想要真正做到以人為本，要靠學生、老師與校領導團結協作，要重視學生需要與個性表達，最終促進管理質量的大幅提升。合自己工作經驗并加以反思，進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

關鍵詞：小學管理 以人為本 策略

現代社會對學校教學管理提出了新的課題，管理者只有踐行“以人為本”的理念，不斷提高管理水平，扎扎實實做好各項工作，才能適應現代教育教學對小學管理工作的要求。

一、傳統管理模式的弊端

1.教師評價機制落后。在傳統的教學管理模式下，學校制定出一系列的教學管理細則，教師根據細則安排日常教學活動，教師的教學活動限制頗多，制約了其創新教學方式的探索和嘗試，抑制了其主觀能動性。與此同時，學校對教師教學效果的評價機制也相對落后，多以學生學習成績作為主要考核依據，這就在很大程度上促使教師不得不為了提高學生整體分數而加大課業量，教師的創新教學意識被大大制約，使得教學管理模式越來越僵化。

2.教學評價標準不科學。近幾年，小學生減負呼吁之聲不絕于耳，但現在似乎是這種負擔不減反增，小學生學習壓力的增加體現不出教改成效，對國家大力倡導素質教育開展落實具有一定消極作用。小學生想要升入好初中，也必須通過題海戰術求生存，在社會各方成績為主思想影響下，學校管理中學生只能扮演被迫聽從安排的角色，學習熱情較低，不得不接受事倍功半的效果。小學階段是孩子培養良好習慣和學習能力的重要階段，學校應注重其個人素質的養成，不應讓孩子過早承擔沉重的課業壓力，著力培養孩子的發散思維和認識自然、了解社會的能力。而在傳統教學管理模式中，學校和教師都習慣了以分數論成敗，從此處不難看出，傳統學校管理模式會使教師創新發揮縛手縛腳，學生個性發展也得不到保障，學生課堂上與課堂后思想與行為都明顯受限，當學生思想與行為不符學校管理規定時，就會被老師勒令停止。在成績為主環境中，老師與家長也是不停在給學生洗腦，認為成績是萬能的，藝術課程明顯要給主科課程騰地方，學生綜合發展在此環境下也僅是空喊口號而已。

由此可見，小學教學管理亟需變革，將"以人為本"的管理理念引入學校管理，將教學活動的主體地位還于師生，實現多方位高度統一，才可有效提高小學教育教學水平。

二、“以人為本”理念的應用

1.管理者要樹立“以人為本”理念。在學校的管理制度中，校領導是制度的制定者以及制度的實施者。對于管理者而言，首先，應當在思想上加以改變，將以人為本的管理理念始終放在首位，尊重教師以及尊重學生，更要尊重事物發展的客觀規律，在管理制度的制定中，充分的發揮民主集中制的作用，廣泛聽取各方意見，切實的進行實際的調查，尊重實際，充分的接納學生以及家長的需求，不斷完善各項規章制度，深入對學習事務的政務工作進行公開透明的展示，真正的做到學校管理的和諧。

2.評價機制實現多元化。在新的教學理念下，學校的評價機制也亟需改善，對教學工作的評價應改變以往學生成績的單一標準，采用更為多元的評價模式和機制，多角度入手，降低領導的評價權重，并開展教師互評和師生互評活動，作為評價結果的參考依據。

3.管理制度實施與人性化和諧統一。學校管理制度是剛性的，但是，在具體的實施中需要柔性化，滲透人本的管理思想。不能將制度作為制約管理發展的桎梏，將人性和關懷更好的糅合到管理過程中。學校對于教師的成長應當時刻關注，需要對教師進行不斷的培訓，關注教師的自我成長以及自我完善。校領導需要集思廣益，虛心的對教師的意見進行吸納，這樣才能在實際的教學中真正地落實，教師在這種環境中也能夠充分的感受到一種被尊重以及被信任的滿足感，唯有如此，教師才能在學校的各項工作中努力完成，充分落實，全力投入到學校的教育事業之至。

4.情感投入，踐行“以人為本”理念。情感投入作為“以人為本”理念的重要表現，管理者和被管理者需要彼此之間換位思考，這樣才能多一些理解，多一些和諧。教師都有著強烈的事業心和上進心，作為學校的管理者，應及時把握他們的動態和心理活動，為教師進修、評優、評職等創造條件，關心老教師、退休教師，下大力氣解決教師生活中的困難，需要利用節假日進行旅游活動的組織或者是集體聚會，促進彼此之間的溝通交流，更好地營造一個大家庭的和諧氛圍，極大的提升在今后工作效率。

三、以人為本思想下學校管理策略

我國小學教學缺少以人為本現象早已經是見怪不怪了。學校領導習慣性地扮演著學校管理所有環節安排者與控制者，更有甚者某些小學中校領導還有一言堂一說，就是校領導說的任何事情都是對的，師生只有照做的份。而小學對學生而言，是一個至關重要的階段，是養成學生學習主動與終生學習思想的階段，如果讓學生感覺不到壓力，反而非常享受學習過程，那么學生未來一生都會對知識感到孜孜不倦，相反的，學生個性得不到抒發，學習壓力只增不減，長時間下來就不會再愿意學習，或者是對學習感到厭煩，對學生一生發展都會有不利影響。也是由于這個原因，小學學校管理中實施以人為本方針，才會異常重要。以人為本注重校領導、老師與學生三者有機融合，提倡給個性以絕對尊重與人性關懷基礎上，展開小學學校管理的相關工作。所以，小學學校管理之中務必要貫徹以人為本思想，校領導應當看清以人為本的重要作用，對以人為本相關概念加以了解，并在進行學校管理時堅持做到以人為本，將民主性發揚光大。同時，新時期教學也與以人為本密不可分，校領導制定未來發展規劃時，也需要全方位考量學生、老師或家長需要，讓學校管理變得更為民主，使學生、教師與家長也更樂于扮演好本身角色，成為科學開展小學學校管理工作的助燃劑。

總之，在當今的小學學校管理中，轉變思想觀念，打破舊有僵化、教條的管理模式勢在必行，作為學校教育教學的管理者和實施者，應做到"以人為本"，尊重教師、學生人格，關心他們的情感，注重其價值實現，充分調動教職工的積極性，共建科學、民主、平等、自由的和諧校園。

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