談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

于春蕾+崔艷玲

摘要：隨著課程改革的發(fā)展和教育信息化的推進，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為促進教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的一種輔助手段。從信息技術(shù)的應(yīng)用方法入手，闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效應(yīng)用

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)小學(xué)生對某件事感興趣時，他們就會全身心地投入。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、文字等于一體的特點，用于輔助教學(xué)，非常符合小學(xué)生的心理特點，容易激起學(xué)生極大的興趣和好奇心，從而促使學(xué)生心情愉快、精神專注地投入課堂教學(xué)中。

例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，我利用多媒體課件，再現(xiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的物體運動方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

教學(xué)重點和難點是教學(xué)目標(biāo)中的關(guān)鍵。在一堂課中，能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重點和難點。但有些內(nèi)容，如果用語言和一般教具來教學(xué)，很難達(dá)到目的。即便能達(dá)到，也需要很多課時，通過強化練習(xí)來實現(xiàn)，耗時過多，效率低下。而利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，就能很好的解決這個問題。

例如，在教學(xué)“圓柱體的體積”時，利用多媒體展示圓柱的解剖圖，即無數(shù)個大小一樣的圓就可以疊加成一個圓柱體，無數(shù)個長方形就可以疊加成一個長方體。通過演示疊加過程，學(xué)生一看就能明白，然后觀察長方形的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高，又因為圓柱的體積等于長方體的體積，所以圓柱的體積就等于底面積乘以高。教學(xué)重點在演示過程中得到突破。

“相遇問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點和難點，這類應(yīng)用題只有在正確明白了相遇、同時、相向的概念，又理解了路程、時間、速度三者之間的關(guān)系后，才能正確把握。在教學(xué)這個問題時，如果利用其它方法，學(xué)生一般難以理解。而利用信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生很清晰地理解“相遇的動態(tài)”過程，從而極大地提高學(xué)生的理解能力和分析能力。例如，應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛185千米，乙車每小時行駛160千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”用多媒體演示，屏幕上首先出現(xiàn)一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣，難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，學(xué)生們很快就能列出正確的算式。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)，可有效地克服傳統(tǒng)手段的不足，使學(xué)生清楚地明白教學(xué)重點和難點的來龍去脈，使之易化，從而節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。

三、利用信息技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)資源

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”互聯(lián)網(wǎng)上有大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，瀏覽、搜集所需要的知識，進行自主性的學(xué)習(xí)和探究。同時，還可以與同學(xué)們交流，開展合作性學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《常用的計量單位》時，課前我要求學(xué)生網(wǎng)上自主查閱資料，然后小組合作，把常用的計量單位分類整理。這種自主與合作學(xué)習(xí)，不但能夠豐富知識，開闊視野，而且有利于溝通教材與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

四、利用信息技術(shù)，幫助教師進行教學(xué)反思

教學(xué)過程是一個不斷豐富，不斷完善的過程。在實際教學(xué)中，沒有探索和創(chuàng)新，就沒有鞏固和提高，而在探索和創(chuàng)新的過程中，難免有些失誤，只有不斷反思，才能及時糾正失誤，使教學(xué)思想和方法逐漸走向科學(xué)。

1.利用信息技術(shù)，開展教師間教學(xué)交流等活動，在對話中反思。在教育教學(xué)改革大潮中，涌現(xiàn)出了很多先進的教學(xué)模式，如洋思經(jīng)驗、杜郎口模式等，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的交互式特點，與這些名師、專家開展交流，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗。也可以與其他同行開展教師間合作式的相互評課等。這種教學(xué)交流，有利于教師的思維清晰，更深入的思考自己的教學(xué)，從而在交流中取長補短，共同提高。

2.利用信息技術(shù)，傾聽學(xué)生的聲音，在反饋中反思。信息技術(shù)的交互式功能，還為師生之間的交流創(chuàng)造了便利條件。學(xué)生反饋的信息，為教學(xué)反思提供了真實有效的資源，使教師可以更好地了解教學(xué)情況，檢查自己的教學(xué)時間是否達(dá)到了預(yù)期。

總之，信息技術(shù)具有其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，利用其輔助教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的要求。只要不斷總結(jié)經(jīng)驗，把握恰當(dāng)?shù)氖褂脮r機，定能有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.