初中物理實驗教學中學生創新能力的培養

任靖超

摘 要：在我國的初中教學體系中，初中物理教學是其中非常重要的一個組成部分，可以有效促進學生綜合能力的提高。初中物理教學應該講究方法，在教學過程中培養學生的知識和技能，樹立以創新為主導的教學思想，不斷提高學生的創新能力。在新課程改革的背景下，對初中物理教學進行不斷創新和改革，從培養學生的創新能力入手，探索初中物理教學新方法、新思路是非常重要的。本文主要針對初中物理實驗教學中的創新能力培養提出了針對性的策略，可供相關初中物理教師作為參考和借鑒。

關鍵詞：物理教學 初中物理實驗 創新能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0148-01

現代社會的發展對于人才的需求越來越大，要求也越來越多，不僅要求在知識和能力方面有很好傳承，同時還要求有足夠的創新意識和能力。在新課程要求的背景下，筆者經過多年的實踐教學總結，對初中物理實驗教學中培養學生的創新能力有很大體會，尤其是在新的課程背景下，教師不僅需要樹立創新的教學思想，從教學內容、形式、方法等各個方面都需要進行改變，對于有效提高初中物理實驗教學質量，培養學生的創新能力有著積極意義。

1 樹立創新教學的思想

在初中物理教學中，教師是一個非常關鍵的角色，只有教師具備良好的創新意識，才能正確培養學生的創新精神，不斷提高物理學習的興趣，在物理實驗教學中有效增加學生的參與度，學生學習的熱情就會被激發出來。傳統的物理教學中，教師一直都是課堂教學中的主體，對于課堂教學活動起著決定性作用，基本上多數的物理實驗教學活動都是圍繞教師進行的，而且教師在課堂上的教授也是單向的，學生在物理實驗課程中也只是被動接受。在這種教學模式下，可想而知，最終的教學效果肯定不夠理想。所以，初中物理教師應該積極樹立創新教學的意識，引進先進的教學經驗和思想，在物理實驗教學中以教材為依托，以學生為主體，把握好教材和實驗操作之間有效的結合點，讓學生積極參與到實驗教學中，鼓勵學生進行積極思考，打破傳統的思維模式，讓學生在實驗中不斷發現問題、分析問題、解決問題。

2 精心設計情景教學

對于學習來說，興趣是最好的老師，在興趣指導下開展物理實驗教學是最佳的方式，要想提高學生學習物理的求知欲望，更好調動學生的學習積極性，教師可以從學生的主觀能動性方面切入，對課堂教學進行精心設計，設計對應的情景教學內容，通過情景引導學生積極參與，激發學生學習的熱情，在情景探索中不斷開動腦筋進行探索學習。比如，在進行電路原理的教學時，教師可以通過下面的問題創造一個情景：在一個下雨天，有一個麻雀站在電線上，如果雷電擊中了它，它會不會死？在雨天，為什么是現有閃電后又雷聲？等一系列的問題，形成一個問題的場景，讓學生在場景中對問題產生深刻認識，對問題有更好理解，同時由于場景都是來自于生活，更加真實和具體化，學生更容易被帶入。通過上面的例子，學生就可以更好理解觸電的原理，同時也復習了光速和聲速之間的大小問題。

3 合理運用多媒體技術

隨著計算機技術的不斷快速發展，計算機技術和信息技術已經逐步滲透到了各行各業中。在初中物理教學中，合理運用計算機技術可以豐富實驗教學手段，改進初中物理實驗教學方式和內容，促使物理實驗教學由傳統的黑板粉筆過渡到現代化的彩色、音樂、視頻等學習階段。計算機多媒體技術在物理實驗教學中的應用有利于從學生的視覺、聽覺等各個不同的層面來刺激學生，促使物理問題變得更加形象化和具體化，激發學生學習的興趣和動力。例如，在進行“自由落體運動”的教學時，教師可以在網上下載相關的視頻，首先在學生面前進行演示，讓學生對于自由落體運動有直觀的認識，通過觀看小視頻，教師可以提出針對性的問題：小球的速度怎么計算？下落的時間怎么計算等。學生在這些問題和視頻的引導下就會更加積極思考，在物理實驗教學中就會更加具有針對性，帶著問題和自己的想法去學習，最大限度發揮學生的想象力。

4 設計探究式實驗教學

對于初中物理教學來說，實驗是非常重要的，需要合理有效地利用，提高課堂教學效率，培養學生的創新精神。充分利用實驗教學可以有效培養學生的探究學習能力，保證學生在掌握基本物理教學知識的前提下，對物理實驗方法有更好理解和運用，學生通過自主的實驗可以提高探究學習能力，學習主動性就會增加，在實驗教學的過程中，對物理知識和原理有更加充分的理解。教師不僅需要指導學生進行常規的物理實驗，還應該積極指導學生進行探究性實驗，對學生的實驗能力進行擴展，通過設計一些小的探究實驗，讓學生自主探究對應的物理知識，同時設計一些具有啟發性和針對性的問題，對學生進行正確的引導，不僅讓學生掌握基本的實驗操作，觀察實驗現象，分析實驗數據，同時還可以從實驗中總結物理規律，提高自主創新能力。

5 結語

綜合上面的分析會發現，在新世紀中，社會對于人才的需求更加趨向于創新化人才，對于初中物理教學來說，教師需要在其中有意識、有針對性地培養學生的創新能力，做好初中物理實驗教學的同時，更好培養學生的創新能力和思維。教師不僅需要在物理教學方法上有一定突破和改變，同時還需要深入分析初中學生在學習物理過程中遇到的問題和認知的特點，在教學中才能找到激發學生創新潛能的切入點，從思想、操作以及認識等方面更好培養學生的綜合能力，識別教學中存在的問題，制定合適的實驗教學策略，最終達到提高初中物理實驗教學質量的目的。

參考文獻：

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