理實一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家逐漸加大對教育事業(yè)的投入力度，社會對專業(yè)技術(shù)性人才的需要不斷提升，這也突出了中職教育和高職教育的重要性，因此，教育教學(xué)需要迫切性的改革與轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的中職教育中，電子電工教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的單一的教育模式，注重理論教學(xué)，學(xué)生很難將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際操作中。所以理實一體化應(yīng)運(yùn)而生，這將會是中職電子電工教學(xué)進(jìn)行改革與轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，理實一體化在中職電子電工教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職 電子電工教學(xué) 理實一體化 有效應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0290-01

當(dāng)今的中職教育中，學(xué)生的理論知識和實踐實習(xí)大都是分開進(jìn)行的，沒有一定的融合，理論知識部分多是教師對理論進(jìn)行傳授，實踐實習(xí)部分主要是學(xué)生來進(jìn)行實際操作，這會造成理論和實踐脫節(jié)。中職電子電工課程的教學(xué)內(nèi)容是比較抽象并且枯燥乏味的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性是教育工作者面臨的重大難題之一。理實一體化的教學(xué)方式非常有用，可以有效地解決這一難題。

1 中職電子電工教學(xué)中實行理實一體化的必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家逐漸加大對教育事業(yè)的投入力度，中職學(xué)校專業(yè)教育已經(jīng)取得了一定行的進(jìn)步，但是還是存在著教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，課堂上知識教師一味的在講授知識，學(xué)生只是負(fù)責(zé)死記硬背。部分教師只注重理論的培養(yǎng)，學(xué)生課堂上死記硬背的內(nèi)容無法應(yīng)用于實際操作，導(dǎo)致理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。在進(jìn)行實踐操作時，學(xué)生作為主體的作用沒有得到充分的發(fā)揮，供學(xué)生思考、探索的空間不足，這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生的實踐操作的水平。中職電子電工的理論教學(xué)內(nèi)容是比較抽象并且枯燥乏味的，理論性很強(qiáng)，學(xué)生對基礎(chǔ)電路原理理解不透徹，理論基礎(chǔ)差，使學(xué)生對電子電工的學(xué)習(xí)失去興趣并且產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種情況下實施理實一體化的教學(xué)是毋庸置疑的。理實一體化的實施不僅可以才能改變理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，還可以緩解學(xué)生厭學(xué)的心理，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2 理實一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1 端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)“雙師型”教師

理實一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用要求教師在課堂上需要多給學(xué)生說話思考的機(jī)會，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于學(xué)生可以自己解決的問題，教師盡量不去講，交給學(xué)生自行解答疑問，如果學(xué)生真的不會，無法找到問題的答案，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)，用最精煉的語言完成答疑。這對教師有很高的要求。要求教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還要有熟練的實踐技能。培養(yǎng)“雙師型教師”是實現(xiàn)理實一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用的必要支撐。教師有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和熟練的實踐技能寓教于樂，才能讓學(xué)生從心底敬畏，從而慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要組織教師進(jìn)行不定期的的培訓(xùn)，或者采用“走出去”、“請進(jìn)來”方法以迎合理實一體化教學(xué)模式的需要?！白叱鋈ァ奔唇M織教師利用假期或者閑暇時間進(jìn)企業(yè)實際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自身的綜合素質(zhì)?！罢堖M(jìn)來”是指學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)或者社會知名人士在學(xué)校開辦講座為教師講授個人工作中的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.2 針對性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職的學(xué)生年紀(jì)都較小，大概都是十幾歲的孩子，這個年級的孩子通常只會鉆研自己感興趣的事情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，因此，學(xué)校應(yīng)該針對性教學(xué)，可以從以下幾方面著手來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第一在電子電工教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要杜絕教師在課堂“滿堂灌”的現(xiàn)象，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取分層教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以設(shè)置較難有挑戰(zhàn)性的實驗作業(yè)，也可以鼓勵學(xué)生去參加各種與電子電工相關(guān)的職業(yè)技能考試，對于基礎(chǔ)相對來說較差的學(xué)生，教師要用鼓勵方法，先培養(yǎng)學(xué)生對電子電工的興趣，然后再慢慢提高其專業(yè)技能。第二要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)電子電工課堂，例如，電子電工課程是什么，為什么學(xué)習(xí)電子電工課程，怎么去學(xué)習(xí)電子電工課程，學(xué)習(xí)電子電工課程對我們以后會有哪些幫助，帶著這些問題有利于學(xué)生提高對電子電工課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 做好實驗準(zhǔn)備

中職電子電工教學(xué)中，實驗課程占很大一部分，要想使理論和實踐不脫節(jié)，實驗課堂充分發(fā)揮作用，良好的實驗準(zhǔn)備是十分必要的。要在課前準(zhǔn)備好實驗使用的工具和器材，檢查實驗程序，做好課前的實驗演練，以便教師在實驗課堂上做到心中有數(shù)，確保課上實驗順利進(jìn)行。

3 結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的今天，在中職電子電工教學(xué)中實行理實一體化是極其必要的，理實一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)“雙師型”教師，針對性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好實驗準(zhǔn)備，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今的市場需求，學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實踐結(jié)合，所用源于所學(xué)，可以滿足市場和企業(yè)對專業(yè)人才的要求，十分值得被推廣。

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作者簡介：宋妍（1989-），女，漢族，籍貫：遼寧興城，本科，助理講師，主要研究方向：電工學(xué)。