高職院校實訓設備管理模式的探討

艾翠蓉

摘要：高職院校實訓設備的管理是培養高技能人才技能的基本保障。本文根據我校機械類實訓設備管理中存在的問題為依據，探討高職院校實訓設備管理模式的問題，提出解決問題的方法和措施。

關鍵詞：高職院校；實訓設備；管理模式

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0017-02

一、前言

當西方國家的職業教育成為其經濟發展重要基石的同時，我國的職業教育也逐漸發展為我國國民教育重要的組成部分。作為高職院校的職業教育，為培養適應社會的高技能型人才，各高職院校在實驗實訓實踐的投入不斷加大，但對實訓設備的使用及管理上還存在著較大的弊端和缺失，導致職業教育實踐教學效果不理想。只有明確高職院校實訓設備管理的目的，弄清實訓設備管理中存在的問題，才能根據具體情況找出解決問題的辦法。

二、高職院校實訓設備管理的目的

高職院校實現合理的實訓設備管理，不僅能提高教學質量和教學效果，在一定程度上還能提高經濟效益。具體如下：

1.提升職業教育的實踐教學的效果和教學質量：實踐教學是職業院校教學重要組成部分，實踐教學的好壞，直接關系到學生所掌握實踐技能的程度，因此，實踐教學效果和質量在職業教育中起著至關重要的作用。

2.培養高職學生動手操作的能力及興趣：目前，上高職院校的學生很多是理論成績不太好或偏科的學生，這部分學生的學習興趣不在理論課上，通過合理實踐教學，可以提高學生的學習興趣和動手操作的能力。

3.合適的實訓設備的管理，不僅能提升學生的專業技能，還能實現社會培訓：高職院校實訓設備一方面是用來培養高職院校的學生的實踐操作和動手能力，另一方面，也可以對社會有需求的員工進行培訓，以充分發揮設備的利用率，在一定程度上能提高學院的經濟效益，與此同時，還能將實踐教學與社會需求相銜接。

4.教師們可以利用實訓設備，探討或研發早生產實際中碰到的問題，進行科研開發，從而解決生產實際問題。

三、高職院校實訓設備管理中存在的問題

高職院校實訓設備從資金、人力、物力上不斷加大，但在實訓設備管理模式上不太重視，導致實踐教學效果不佳、設備故障率高、設備利用率低等問題。下面從實訓設備管理模式、設備的采購、維護保養、使用與運行、更新與報廢、管理等幾個環節存在的問題加以說明。

1.實訓設備管理模式混亂：職業院校是隨著社會的發展而發展起來的，其實訓設備管理，既不同于生產設備管理模式，也不同于學校的固定資產管理模式，同樣也不同于本科院校實驗設備管理模式；職業院校實訓設備包含了實驗室設備、實訓室設備、實踐基地設備等，其管理既有設備和固定資產的管理、還有人員的管理，還包含教學的管理等。目前，職業院校實訓設備管理模式各式各樣，有采用“校中廠，廠中校”的管理模式，也有采用“集中式、分散式”的管理模式，還有其他的按行政劃分的管理模式，管理職責和范圍難理清，行使權力時，多頭管理；承擔責任時，無人承擔；由于實訓設備管理混亂，導致設備采購手續繁多、設備的維護和保養不到位、實訓設備配套設施不到位、設備使用機制不健全、更新和報廢不及時等問題。

2.設備采購手續繁多：一臺設備的采購從申請到購買，需要上十位領導的批準簽字，手續多，管的人多，不專業的意見就多。導致購買時間長，所購設備也不一定是最實用效果最好的，利用率低，存在著采購回來的新設備多年閑置而報廢的問題。

3.設備維護與保養不到位：沒有專業人員進行定期維護和保養，有些精大稀設備由于使用次數少，維護基本不可能；使用較頻繁的設備光靠任課老師及學生維護，不能達到保養得目的；不能定期或按設備要求進行管理，導致很多設備用過幾次后直接報廢。

4.配套設施不到位：有些設備長時間不用，需要一定時間的維修保養后才能使用，且相應配套的零配件或材料不全，導致教學過程中不能順利進行；教師為解決上課的問題，要么要求學生自己掏錢采購材料，要么較少某些實訓環節，影響教學效果。

5.設備使用機制不健全：高職院校教學設備是為教學服務的，平時沒有專業人員對設備進行維護和保養，只靠任課教師在教學之前或之后進行簡單的清理和維護，這樣，每位任課教師都只利用設備完成相應的教學任務，不管設備運行或使用的好壞。設備的操作使用維護規程應用不到位，導致設備容易壞，不好用，甚至任課教師都不愿意使用。

6.設備的更新報廢不及時：目前，各高職院校都或多或少地本身就有一定數目的實訓設備，但由于年久失修，或設備老化，或設備技術已跟不上使用的需求，需要更新換代或重新購置。但涉及到固定資產價值較大，又不能及時報廢騰出位置。這樣，重新購置設備帶來困難。

7.實訓設備管理機制不健全，管理方法落后，管理部門對實訓設備的管理重視不夠等：各職業院校實訓設備管理機制五花八門；管理方法上，實訓室實現封閉式管理，除了按課表上安排實訓課外，其余時間都是關閉的，設備和場地利用率低，學生沒有任何自主實踐學習的時間；管理部門對實訓設備的管理，在重理論輕實踐的傳統觀念下，實訓基地管理人員在政策導向和社會評價方面都處于弱勢地位。

四、高職院校實訓設備管理問題解決的辦法

構建合理的實訓設備管理模式，從而實現從設備的采購、維護保養、運行使用、報廢更新等的全盤管理。

1.構建合理的管理模式：高職院校實訓設備管理模式必須理清，管理過程中職責要分明，下面分析高職院校實訓設備管理集中典型的模式：（1）學院集中管理模式：學院單獨成立實訓中心，從實訓資源的規劃、調配、使用，到實訓設備的購買、使用、報廢等，都是學院實訓中心統一管理。該管理優點是：職責明確，管理規范；缺點是：理論與實踐脫節，實訓設施不能與理論教學配套，教學效果不好。（2）各院系分散管理模式：實訓設備按各院系的特點分屬各院系自己管理，從資源的規劃使用，到實訓設備的購置使用報廢等，都有各院系自己管理自己核算。該管理的優點是：教學理論與實踐相結合，教學效果好；缺點是：資源不能同意調配，重復建設嚴重，設備利用率不高。（3）集中分散管理：學院單獨成立一個部門（實訓中心）來管理實訓基地，不過只對實訓資源做總體的規劃與調撥；各院系有自己獨立實訓設備與管理系統，各院系還有自己的專業實訓室；該管理充分利用了“集中管理模式”與“分散管理模式”的優點，使得實訓設備管理既能滿足各院系不同專業的教學需求，又能節約資源充分利用資源。目前，我校實訓設備的管理主要采用集中分散管理模式，效果較明顯。但有一點不同，我校的實訓中心是屬學校教務處統一領導下的，院系管實踐教學也相應配套的是教學辦管理。在教學過程中，學校實訓中心用教務處統一管理教學的方法來管理實踐教學。

2.在合理的實訓設備管理模式下，制定相應的設備管理制度，實現對設備的采購、維護與保養、運行與使用、更新與報廢的管理。建立健全規范可行的教學設備管理制度；建立一套機制靈活、方法科學、手段先進、運作高效的管理機制；在管理過程中，人（采購人員、維護和保養人員、使用設備人員、更新報廢要求等）職責要分清，制定一套完整全面的教學設備使用管理制度，且所制定的制度必須切實可行。

3.實行全員的6S管理體系：6S管理體系是實訓設備正常運行與使用的基礎，也是目前高職院校實訓設備管理必要之處。6S管理是指設備管理必須全員參與管理，在設備的維修保養使用過程中，建立并形成良好的習慣與意識，從根本上提上人的素養；主要包括：整理（區分用與不用）、整頓與清掃（將物品清理干凈）、清潔（形成制度，養成習慣）、修養與安全（自我規范，提高修養，確保安全）。同時，通過培訓，提高教師和學生維護實訓設備的管理意識；提高設備管理人員的專業素質，加強設備采購、維護保養、維修、更新報廢工作；建立完善的實訓設備資料檔案。

五、結束語

高職院校實訓設備的管理，各院校情況不同，各專業實訓設備也不一樣，其管理模式不能搞一刀切，要根據具體情況多樣化、規范化，以生為本，提高實踐教學的質量，降低設備使用成本，提高教學效果。

參考文獻：

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