高校優秀輔導員的內在特質研究

廖翠玲+饒先發

摘要：在大學中，輔導員是各大高校中學生思想政治事業的主體，是引導大學生正常生活、學習的主體，是保障學生學習綜合素質和專業素養的基石。因此，培養一支具有高素質的高校輔導員群體，對于大學生的身心健康發展，具有極大的影響和意義。我國開展“全國高校輔導員年度人物”的評選已經近十年，眾多優秀的輔導員漸漸涌出大眾的視野。本文對一個優秀輔導員的實例進行研究，詳細地分析了高校輔導員在進行工作時的個人特點，總結了高校優秀輔導員的存在的內在特質，并且在最后提出了幾點優秀高校輔導員的培養途徑，供廣大教育工作者進行探討和研究。

關鍵詞：高校；優秀輔導員；內在特質；工作特點；培養

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0027-02

一、引言

從2009年開始，我國開展全國高校輔導員年度人物評選，轉眼間已經過了8年，已經逐漸成為全過各大高校輔導員進行先進典范評選的標準，以及各大高校輔導員工作的努力目標。近幾年的形勢變化萬千，大學生的數量在逐年增加，就業問題是當前大學生思想和形勢沖突的重大體現。

二、優秀高校輔導員事跡研究

1.愛崗敬業，模范履行崗位職責。井崗老師是山東省的優秀輔導員，他自從1997年畢業后就一直擔任學生的輔導員，他在十一年以來，一直勤勤懇懇，熱愛自己的崗位，認真地履行自己的職責。他立德樹人，言傳身教，不斷學習實踐，思考總結，努力探索大學生思想政治教育規律，逐步形成了獨具特色的育人模式，在全校叫響了“井崗工作品牌”，被他的學生譽為“咱們的青春領路人”。

2.探索創新，重視學生思想發展。井崗做學生思想政治教育工作，既重視做群體工作，又注重學生個性化發展。在群體工作中，他總結了以新生入學、畢業生離校、節慶假日、主題活動和年級變化為契機的“五載體教育法”和“大一抓適應性教育，大二抓目標確立，大三抓素質拓展，大四抓就業教育”的“分年級教育法”。

3.立德為先，愛與奉獻護航學生成長。“有困難，找井崗”！這是每個新生入學時都會領到的小卡片，上面的話讓學生倍感溫暖，得到了學生和家長的一致贊譽。而且，24小時開機的井老師，無論是什么問題，都全力解決，這是他實現著自己的承諾。

三、高校輔導員工作的特點

1.態度認真負責。對于高校的輔導員的工作來說，他們的學生就是自己工作的最大責任，學生的成長是自己工作的最大肯定，很多高校的輔導員就像井崗老師一樣，在自己的本職崗位上兢兢業業地奉獻著自己的青春和熱血，幫助自己的學生在學校里盡可能地得到歷練，以免將來在社會上缺乏必要的經驗，優秀的輔導員必定是為自己的學生認真負責地做出自己的最大努力。

2.工作能力優秀。優秀的輔導員在工作時必定具有極高的能力，以及高強的專業素質，大學雖說是“象牙塔”，可也是一個微縮的小社會，學生在大學中會遇到各種各樣的問題和挫折，在這個時候，優秀的輔導員會合理地運用自己的能力，去盡力解決學生的問題，達到師生之間最融洽的關系。優秀的工作能力是優秀的輔導員在進行工作評估時必備的基本素質，是增進師生感情的“必需品”。

3.積極面對工作。輔導員是學生思想上遇到困難的最優先想到的指引者，優秀的輔導員具備的優秀素質決定了輔導員在面對學生的問題和困難時，會有相對積極的心態來面對自己會遇到的事情，并且能夠充分運用自己的能力來解決眼前的事情。

四、高校優秀輔導員特質

1.作為終身的事業。優秀的輔導員對自己的事業有極強的掌控欲，很多輔導員在輔導員這個職位上付出自己的努力和激情，并且為之努力奮斗，將之作為自己的終身的事業，這是高校優秀輔導員的自身存在的特質。

2.勇于創新。優秀的高校輔導員在進行教學時，勇于針對不同的學生情況展開不同的教學策略，換個角度講，即大眾說的勇于創新。創新是大家都承認的優秀的專業素質，創新也是現在眾多評估體系必不可少的要死之一。

3.探索職業發展新方向。優秀的輔導員對于自己的職業有高度的認同感，同時，他們對于自己的職業還有創新的發展意識，不僅有新的職業規劃，還有新的職業發展方向的探索。很多高校的優秀的輔導員在自己的職業中，都勇于探索全新的發展模式，善于規劃自己的職業生涯。

4.積極的人格和價值觀。優秀的輔導員一定是擁有積極向上的人格和價值觀的，因為當前社會的主流是優秀人物的典范作用，不只是社會的公眾人物，還包括在一個小環境中，那些領導者或者示范者的優秀示范作用，都有利于我們社會弘揚優秀的文化傳統，有利于當代大學生形成良好的性格以及有利于塑造正確的價值觀。

五、高校輔導員優秀特質的培養

1.強化專業意識。優秀的輔導員需要具有高度的專業素養，這是由學生的要求決定的，也是由評選的標準決定的。專業意識是各行各業的人都需要具備的素質，專業素質要求我們，不僅要認清自己職業的責任和義務，還要明白自己職業所需要的工作要求。

2.完善成長機制。輔導員是大學里眾多學子的教導者，優秀的輔導員在進行業績評估時，要求有極高的水平和素養，因此，一成不變的教學方式是不會被認可的，固守陳規的教導水平也是落后的，因為社會在發展，教育的進度決定了優秀的輔導員要想更好成就或者榮譽，就需要不斷地進行培養和成長，需要進行職業的培訓，來獲得更高的職業素養和水平。

3.加強制度建設。輔導員在進行教學時，需要各個部門進行合理的協調。制度建設是十分有必要的，老話說得好，“沒有規矩不能成方圓”，制度在任何地方都是最基本的存在，因此，在大學的優秀輔導員的評選中，教育部門應該提高自己的積極性，關注高校的制度建設。

4.培養職業素養。輔導員的職業素養來源于他對自己職業的認同感，來源于一個人對所在工作的認真負責。優秀的輔導員建設，需要有高度的職業素養，就像一個歌手，他可以跨界做出很多其他的事情，但如果是尊重歌手這個身份，那他必定是對延長有高度的職業素養，他不會在任何場合有假唱的現象。即使，有很多人為的外在的原因。吃瓜群眾對于這個是無法忍受的，因此，優秀的輔導員也應該有自己的職業素養，在自己的職位上安守自己的本分，堅持自己的初心，保持自己的專業內涵。

六、小結

在大學中，輔導員是各大高校中學生思想政治事業的主體，是引導大學生正常生活、學習的主體，是保障學生學習綜合素質和專業素養的基石。近幾年的形勢變化萬千，大學生的數量在逐年增加，就業問題是當前大學生思想和形勢沖突的重大體現。

參考文獻：

[1]謝小芬.解析高校優秀輔導員的核心特質——基于全國高校輔導員年度人物的實證分析[J].思想理論教育，2016，（05）.

[2]李坤.高校優秀輔導員特質研究——以“全國高校輔導員年度人物”為例[J].知識經濟，2015，（10）.