試論高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

靳桂龍　馬偉

【摘 要】高職院校的教學目標就是為了讓社會輸送優(yōu)秀的應用型人才，因此培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。文章首先簡單介紹了創(chuàng)新的概念及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的理解；其次介紹了當前高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時存在的問題，從而在具有針對性地提出解決方法。

【關鍵詞】高職學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

一、創(chuàng)新的概念和對創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)政策的了解

創(chuàng)新是指利用以掌握的知識和所有的特定物質下，能夠滿足社會需求，改進或者生產原來社會上所不存在的或者不夠完善的事物、方法、環(huán)境等。它是人類主觀能動性的高級表現，是人類對發(fā)現的再創(chuàng)造。隨著教育改革的不斷深化，提高學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是發(fā)展中的重要戰(zhàn)略。在高職院校的教學過程中，有關創(chuàng)新方面的改革主要集中在選修課以及必修課的創(chuàng)新、對學生的考核辦法進行創(chuàng)新、并將創(chuàng)業(yè)園、孵化基地進行良好的運用。

二、高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀

我國目前正處于飛速經濟發(fā)展階段，高新技術產業(yè)正在逐步成為我國的主導產業(yè)，許許多多的高科技成果都需要急切地轉化為產品，對創(chuàng)新型人才的需求量很大，而我國高職院校的學生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上仍存在著很多問題，并沒有對學生的創(chuàng)新能力進行實踐檢驗。這種情況造成了于社會的實際需求存在一定的差距的問題，即存在脫節(jié)問題。

1.缺乏主體發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識的現象

缺乏創(chuàng)業(yè)意識是指，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓時，主體大多是“院校”、“教師”，或者由院校、教師組織開辦一些創(chuàng)新活動。在上述的模式中，主導的主體一般為院校，從而忽略、弱化了學生主體地位，導致了高職學生缺乏這種意識。

2.缺乏創(chuàng)新氛圍及綜合素質整體不高

高職學校雖然意識到實踐活動的重要性，但對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程設置卻微乎其微。這就是造成目前高職院校沒有濃厚創(chuàng)新環(huán)境的原因之一。同時，高職學生的動手實踐能力比較強，但其心理素質能力、情商可能略低，社會交際能力不是特別突出，在遇到困難問題時會半途放棄，不能繼續(xù)堅持下去。同時在校期間大部分學生都沒有過多的課余時間，無法大量閱讀其它學科的書籍，導致學生的知識面不是非常廣闊。

三、提高高職學生創(chuàng)新能力的途徑

1.健全服務體系，建立健全發(fā)展機制和體系

首先就是要加強宣傳力度，從而在一定程度上普及政策。其次就是要發(fā)揮服務機構的作用。通過建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息服務機制，讓學生可以在信息化平臺上鍛煉自己的思維。除此之外，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術突出出來，并將以學生為主體地位的表現出來。

在實施重點產業(yè)人才供需制度時，校方應該積極地探索學科專業(yè)結構的培養(yǎng)人才的機制，從而不斷促進學生與社會經濟發(fā)展匹配程度。為了更好地提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，校方可以將“卓越”計劃導入培養(yǎng)計劃中，并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地，從而努力將企業(yè)、學校、學生三者進行有效的聯合。除此之外，為了吸引更多人來高職院校進行投資，學校應該建立國際化的合作育人機制。除了要將本校的一級學科的課程進行完善創(chuàng)新之外，還要開設跨專業(yè)學科，從而讓學生的技能得到全方位的提升，也為交叉培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供更好的機會，這樣的人才才能為當前社會提供最有利的技術支持。

2.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強基礎設施建設

高職學校應設置較多的關于創(chuàng)新方面的活動、競賽，豐富學生生活，鼓勵學生對自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究保持濃厚的熱情，并積極參加各項各類創(chuàng)新大賽活動，并將比賽中獲得的經驗與其他學生分享。同時還要頒發(fā)給學生技能證書等。通過抓學風和抓獎助，推動學校辦出水平和特色，使學生更加適應社會需求、更具競爭力。同時要加強基礎設施和師資力量的建設，建立一支業(yè)務高精尖的高職教師隊伍，老師的教學環(huán)節(jié)不能片面強調理論知識，應使學生的教育理論化、實踐化、系統(tǒng)化三者相結合，避免理論知識的枯燥繁瑣。

3.合理設置課程，制定創(chuàng)新能力評價方法

設置課程體系要著重看中其意義。設置的課程要有提高學生創(chuàng)新能力的功能及適應社會的作用。打破現有模式，增加實踐的課程。在這中大背景下，能夠使學生“邊學邊做”，潛移默化的提高他們的創(chuàng)新能力。將學科設置、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)加入實踐因素，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。制定合理科學的評價指標體系來評價學生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中及時挖掘學生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學生發(fā)表有關創(chuàng)新的知識、實踐應用、案例等形成的論文。

四、總結

近年來，隨著高等院校招生人數的急劇擴大，學生的就業(yè)問題就成為了當前社會的主要熱點問題，高職院校的應屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題就更加嚴峻。因此，要想提升高職院校的就業(yè)率，就要努力提高學生的創(chuàng)新能力，從而使得學生可以在以后的工作中具有一定的競爭力。本文從健全服務體系，建立健全發(fā)展機制和體系、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強基礎設施建設、合理設置課程，制定創(chuàng)新能力評價方法等三個方面展開討論，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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