如何提高專業課教學中學生的學習效果

陸英杰+鄧樺+馬春全+張浩吉+袁圣丹

摘要：本文結合筆者在專業課教學過程中的體驗，以《寵物美容與護理技術》課程教學為例，淺談提高學生學習專業課教學效果的一些看法，從而為高校專業教學改革提供有價值的參考資料。

關鍵詞：專業課教學；教學效果；學生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0123-02

一、前言

高校學生的專業課是學生從事某專業領域工作應該具備的各項相關知識與技能的一系列課程，只有掌握專業課的知識技能，才能找到相關的職業。所以，專業課教學是高校教學的重點，也是提高學生獨立分析問題、解決問題、實現創新的關鍵環節。提高學生專業課學習效果也是提高專業課教學的教學質量。而在當今的專業課堂上，學生玩手機、睡覺、發呆等現象極為嚴重[1，2]。更為嚴重的情況是不少的學生學習興趣減退，學生逃課、曠課現象非常嚴重，對于教師安排的提前預習專業課教學內容置若罔聞，更無用說課堂上積極主動回答教師提出的所有問題了，由此，如何提高學生專業課的學習效果是許多專家、學者以及社會都廣泛關注的問題。本文筆者結合自身專業教學方面的體驗，探討提高專業課教學中學生學習效果的方法，為加強高校教學質量提供有價值的參考資料。

二、學生對專業課的投入是提高學習效果的關鍵

專業課教學的實現是由專業教師與學生互動而成的。專業課教學效果主要體現在學生對專業課知識的掌握和運用。提高專業課教學效果與學生的投入和努力密切相關。文獻報道，學生對專業課教學的投入是影響專業課教學的關鍵，學生對專業課的投入包括行為投入、感情投入和認知投入[2，3]。學生的投入表現是對課堂教師的教學內容和教學方法的關注與及時的反饋。而許多學生或者將課堂上學習的注意力投入到對其他與專業課無關的學習方面；或者將手機拿在手中，上網聊天、看小說、看視頻等，成為學生專業課堂的休閑娛樂工具。那么對專業課的學習和投入課堂上幾乎為零，課后更沒有什么專業資料的檢索和探尋的積極性和主動性，于是無需談論學生專業課教學效果的提高與否，由此可見，學生的投入情況的重要性。以《寵物美容與護理技術》專業課為例：隨著人民經濟生活水平的提高，寵物已走入千家萬戶，成為人們關系密切的伴侶，而且寵物專業也逐漸邁入高校，逐漸成為高校教學專業的主要方向[4]。許多學生在宿舍中也開始進行寵物的飼養，選擇寵物專業方向一般均為志向于從事寵物行業的學生入招，雖然如此，學生對該專業學習的投入仍存在一定的問題。主要原因在于：一方面，課程內容對學生來說是嶄新的，對嶄新的事物需要學生適應，而能很快適應內容方面的變換需要教師的引導，讓學生感知知識的趣味性和領域的新穎性才能激發學生的求知欲，因此教師的課堂設計成為這一點的重要因素，還有就是教學內容的構建，PPT課件的精心設計；另一方面是要因材施教，需要注意的是我們培養的學生日后要從事實際操作性強的職業，需要掌握熟練的專業技能才能滿足社會就業需要[5，6]。

三、專業教師在提高專業教學效果方面的作用

學生對專業課的投入、學生在課堂上的積極態度等直接影響教師對教學的情感、對課件的制作以及課堂上的教學方法和態度[7]，許多教師因為學生在課堂上投入的情況差而影響教學課件與教學方法的改變，很多專業教師的PPT經過幾年的教學也未曾修改過，對專業知識領域的更新和相關內容的介紹也很少，僅按照大綱的需求完成應該完成的教學內容了事，等等。這些都充分顯示出，學生對專業課學習的主動性、積極性和投入情況與教師在課堂上的表現密切相關。此外，專業教師自身能力建設也是影響專業教學效果的另一重要方面。專業教師如果新接任一門新課，在非常陌生的專業知識內容和無法拓展教學內容的前提下開課，又或是在沒任何前輩的指導和測試下匆匆開課，會讓學生感覺不到新課程帶來的新奇感和趣味性，學生的積極性、關注程度和情感的投入也會受到極大的影響，其原因在于專業教師教學方面的死板和對新課程知識的掌握不夠深刻[8]。以《寵物美容與護理技術》為例，即使有教學視頻的引導和專業知識的蓄存，但局限于該課程的實際操作技能非常強，專業教師不能熟練地展示寵物實際操作的技能，不能將寵物美容的一系列技能繪聲繪色地示范給學生，即使學生懷有濃厚的專業興趣，也會產生負面影響，進而影響學生對該專業課的關注和投入，同時也影響了一些選擇了寵物專業方向后產生學習不到什么實際內容的想法的學生，尤其是想掌握寵物美容這一技術然后在社會上創新和謀職的學生。寵物專業學生通過對寵物美容與護理的學習，應該掌握寵物的基本美容知識和要領，掌握對寵物的清潔美容、修剪和造型或者寵物健康的基本護理[9]。如果這些基本技術和要領都不能讓學生掌握，那么學生沒有成就感，對從事寵物行業缺乏信心，最終可能影響學生對該專業選擇和就業的思想。

四、專業教師與高校輔導員及班主任的協同

各類院校對學生進行培養，一方面培養德、智、體、美、勞等全面發展的人才，另一方面發展專業能夠進行科學研究、社會服務及專業服務方面的工作等，其中高等院校學生的就業是高校培養人才的重要目標之一。高校學生的就業方面的教育從入學至畢業一直伴隨著[10]，而專業教師負責學生專業課的教學，同時對學生就業方面的思想教育和專業就業有著不可推卸的責任和義務[11]。就學生在高校學習期間的思想政治教育方面，輔導員和班主任作了大量的工作，例如：學生對高校學習期間紀律的操守、學習規劃和社團等方面的參與；而專業教師或兼職班主任的專業教師，在學生入學的專業指導方面已經介紹了專業的學習目標和方向。除此這外，專業教師還負責畢業實習和專業就業等方面的指導，也負責學生的社會實踐。學生能夠積極參與專業學習與輔導員和班主任的協同組織、思想指導是密切相關的[12]。學生就業的價值觀和擇業觀與思想教育相關，專業定位和職業發展規劃與專業教師相關，兩者協同指導，才能順利完成大學生的就業和職業發展規劃設計，這樣不僅能夠滿足社會發展的需要，而且對于學生能夠按時就業具有非常重要的意義[11，12]。以《寵物美容與護理技術》課程教學而言，專業教師在進行這門課程教學時，需要指導學生從事寵物美容就業時需要的專業知識和技能，指導學生進行哪方面的專業培訓以及創業和就業等方面的內容，指導學生有證經營、遵紀守法等。如此，給學生就業及專業發展規劃指明方向，學生若從事該行業內容可以及時到位。

五、結語

專業課教學對提高學生對專業知識和專業技能的掌握具有非常重要的意義，其中能夠提高專業課教學效果，與學生和教師以及輔導員的協助密不可分，尤其是對學生畢業的就業和職場發展規劃等方面，專業教師具有不可推卸的責任。在學校完善管理制度和各部門緊密配合下，提高專業教師隊伍建設，改革教學方式和方法，改善課堂教學效果，學校、教師和學生均受益，對高校就業質量提升和轉變專業人才培養模式具有深遠的理論意義和實踐意義。

參考文獻：

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