小學語文作文學困生教學策略探究

劉永航

【摘 要】近幾年來“作文難”這一現象頻繁出現在各個小學的語文教學中，尤其那些語文基礎薄弱的學困生對寫作文更是望而生畏。怎樣指導學生寫作文怎樣寫好作文成為當下小學語文老師的一大難題，本文以現在的作文教學現狀為出發點，深刻剖析作文教學中存在的問題，引導教師運用科學有趣的方法來激發學生的創作熱情。

【關鍵詞】學困生；作文教學；教學策略

寫作文難，而學困生寫作文更是難上加難，那么指導學困生寫作文就是小學語文老師不得不面對的一大難題。學困生寫作文難主要是因為其語文基礎薄弱，閱讀知識儲備太少，對作文主題的理解不到位，結構安排混亂主次不分詳略不得當。針對小學語文學困生作文難這一現狀，教師如何去幫助他們提高寫作水平提高語文學習能力解決學語文難這個問題呢？下面就來談談如何解決小學語文作文學困生的教學。

一、以誠相待，增強學生自信心

作文學困生大多數都是學習成績較差的學生，他們的智力本不差只是基礎知識薄弱。但學習成績的不理想會使他們有著過重的心理負擔，老師與家長的批評與不滿常常使他們失去自信心認為自己低人一等從而產生自卑心理。這類學困生比較容易“破罐子破摔”，本來基礎就沒有打好，又對自己失去信心對學習失去興趣與熱情。所以他們所作的文章內容空洞沒有條理詞匯貧乏，不能很好的表達自己的想法將事情敘述清楚。對寫作消極懈怠，沒有興趣，不能用一種正確的態度來對待作文寫作。這就需要教師積極地對學困生進行肯定給予他們鼓勵增強自信心。在課上展示時多多宣讀學困生的作文發現其中的閃光點對其優美的句子恰當的詞語給予肯定與表揚。首先要肯定他們的表達能力，先給予鼓勵然后再指出不恰當的地方，并鼓勵其繼續努力，注意他們一點一滴的進步，切記不要全盤否定學生，一定要采取鼓勵的方法。

二、親自示范，指導寫作

當教師給出作文題目時學困生往往無從下手，三言兩語就寫完了作文，沒有詳細的描寫只是簡單敘述并不能完整的表達自己的看法。造成這種情況的原因主要是學困生對對題目理解不到位，對事物的觀察不細致，不知道寫作的思路。這就需要教師親自示范與指導了，并不只是口頭說教而是教師寫一篇范文，與大家分享自己的寫作思路文章結構，具體指導學生寫作。教師親自帶領學生分析作文題目，提出作文范圍如何進行選材，然后讓學生們分享自己的構思。教師親自給學生做示范可以更好的直觀的讓學生理解作文題目與要求，等于給學生做了一個樣板，讓這些學困生照著去描摹去模仿。久而久之，他們漸漸了解作文的寫作技巧與模式從而直到怎么詳細的敘述事情及作文的整體布局。

三、提高學生語文素養

語文學困生為什么寫不好作文呢？其最根本的原因就是語文素養過低，語文的基礎知識過于薄弱，閱讀面太窄，這就需要教師從多方面來提高學困生的語文素養。要想提高寫作能力最重要的就是提高閱讀能力了，閱讀面窄閱讀的讀物少在寫作的時候就會腦子里沒有內容，沒有能夠借鑒學習的文章。所以閱讀是學生必不可少的一項任務，在閱讀的過程中教師可以指導學生學習作者的寫作手法觀察事物描寫事物的方法。以及作者的遣詞造句文章的整體布局，整體的寫作思路都是值得學生認真學習的。讀與寫的關系是辯證的，是相輔相成的，閱讀是寫作的基礎是寫作的能源寶庫。豐富的閱讀可以為以后的寫作積累大量的素材提供多種多樣的寫作結構模板，積累豐富的寫作經驗。在寫作時學生往往會出現跑題偏題的現象，通過大量的閱讀就可以培養學生的閱讀理解能力，當他拿到作文題目與要求時可以通過良好的閱讀理解能力迅速的理解出題人的意圖。提高學生的語文素養還有就是要加強學生的記憶與背誦能力。語文就是一個需要大量背誦的學科，在寫作中更是如此，例如好詞好句名人名言都是需要背誦記憶的。通過閱讀與背誦多多積累素材，等到寫作的時候就游刃有余了。

四、教師認真批改，進行面對面交流

好的文章是改出來的而不是寫出來的，作文寫出來之后教師要鼓勵學困生認真的閱讀自己的作文，找出自己文章的不足之處，比如用詞不當語句不通順內容不夠詳細具體。有的學生并不能找出自己文章的問題，這就需要教師來幫助他們了。也可以成立修改小組大家互相閱讀作文找出自己所認為不恰當的地方并提出自己的意見。經過反復的修改訓練，使作文學困生能夠獨立的修改自己的作文并且知道如何修改自己的作文。而對于錯誤多基礎差的學困生，教師則要采取面對面交流指導的方法。在對這類學生知道的時候教師要態度溫和語氣盡量委婉，不要一味的批評與指責他們要耐心的講解。對于寫得好的詞句要多多給予表揚不要全盤否定，要保護他們的勞動成果，調動寫作的積極性。教師在批改過程中與學困生進行交流，引導學生把作文改順，批改過后與批改前進行對比找出那些不同，從而讓學生以后更注意這些容易犯的問題。經過長期反復的訓練，學生在創作過程中形成一種意識對自己容易犯的錯誤加強注意，提高寫作水平。

五、培養良好的學習習慣

學習成績差的學生有個通病那就是沒有良好的學習習慣，好的習慣是一個人成功的關鍵，語文作文學困生成績差也往往是由于這個原因。不好的學習習慣打下薄弱的語文基礎，對語文基礎知識掌握的并不牢固，導致最基本的生字詞也掌握不好。這就表現在寫作中錯別字頻繁出現，句子前后不連貫不通順，作文的整體書寫潦草導致卷面分大打折扣。養成良好的學習習慣把最基本的知識掌握牢固，寫的一手漂亮的鋼筆字，作文卷面清清楚楚干干凈凈。除了教師積極地督促，家長也起著至關重要的作用。學生離開了學校大部分時間都在家里度過，家也是一個習慣養成的地方。父母對孩子的影響是不容小覷的，教師應和家長密切配合，督促學困生在課內課外都能夠養成良好的學習習慣。孩子每天的作業家長們要認真的督促，養成按時完成作業的好習慣。正是這些好習慣幫助他們發掘更多的潛能，良好的習慣是通向成功人生的基礎，不管是美德還是學習能力都基于良好習慣的培養。

總之，學困生寫作是費時費力，要想提高他們的寫作能力是一個艱難且漫長的過程。但只要教師堅持不懈的探索，對學困生保持積極地態度運用正確的方法進行引導，布置生動有趣的作文題目，改變原來枯燥呆板的作文教學方式。激發學生的創作興趣養成良好的寫作習慣培養創作的積極性，給予學困生更多的關愛與鼓勵增強他們的自信心，就一定能夠改變學困生作文難的現狀。

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