如何構建初中歷史高效課堂

張衛杰

【摘 要】如何構建初中歷史高效課堂？我認為應該從學習興趣、教學方式、編寫導學案、課堂小結幾方面入手，結合教學實情，積極有效的提高課堂教學效果

【關鍵詞】初中歷史；高效；課堂

在低效的課堂教學中，教師教得很苦，學生學得很累，使得原本生動有趣的歷史課堂變得毫無樂趣和生氣。因此，探索構建高效課堂是提升我們初中歷史課堂的必由之路。那么如何構建初中歷史高效課堂？

一、激發學生的學習興趣，構建歷史高效課課堂

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。歷史教學應該怎樣去激發學生的興趣呢？

課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上好課的第—步。①教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習歷史的興趣，增強了學習歷史的信心。②營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。③運用多媒體，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內容之中。

二、運用多樣化的教學方式，構建歷史高效課堂

高效課堂應實施靈活多樣的教學方式。應該根據教學內容和學生狀況及教學條件選擇最佳教學方法。提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源，提供多種輔助性教學材料，以利于教學方法和學生學習方法的改進。例如：開展課堂分組討論，舉行辯論會，舉辦歷史講座、講演會，對歷史上人物和事件進行評價，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，鑒賞并仿制古代錢幣、兵器、農具、服飾等歷史文物，編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，撰寫歷史小論文等。

三、巧妙運用導學案，構建歷史高效課堂

在新課改下構建高效課堂都會用到導學案，我們歷史高效課堂也編寫了導學案，這是為了引導學生看書把握重點難點而編寫的。一般在上課前發下去，在布置學生看書預習的同時完成知識梳理部分。這既是本節課的基礎知識，也是對本節課知識線索的梳理，在上課過程中引導學生對知識探究部分的問題進行探究，最后進行課堂鞏固，檢查本節課的學習情況。在編寫導學案時要注意幾點。①導學案要有針對性，在幫助學生梳理知識的線索時還要幫助學生把握本節課的重點難點，力求落實重點，突破難點。②提出的問題要有綜合性和探究性，要求既能激起學生探究的興趣，培養學生發散性思維，還能對學生進行解題能力、分析能力、歸納能力、思維能力的培養。可以采用一些趣味有益的探究題或聯系學生的生活實際提出問題。③題量不能太多，一般在課堂內就能完成，既有引導學生學習知識、掌握知識的作用，還能達到教學目標。④導學案不能是《基礎訓練》的簡單再現，重復作業只會加重學生的負擔，提不起學生的興趣，只會讓學生疲憊反感，達不到學習的效果。

四、引導學生進行課堂小結，構建歷史高效課堂

高效歷史課堂中，課堂小結起著重要作用。在課堂小結中一定要通過歸納、概括使整節課的內容系統化和簡潔化，結尾歸納，條理分明，便于學生理解、記憶。當然，這里的歸納可以是傳統的教師總結，如通過幻燈片或電腦設計條目清晰的表格都可以起到較好的效果，也可以是在“以生為本”的理念引領下，可以給學生更多的機會，讓學生作“本課小結”，列出“本課小結”中各要點所包含的知識細目，并勾勒出全課的知識體系，便于學生對歷史知識的理解和記憶，從而大大提高課堂的教學效果。

總之，教師抓住了學生的心理特征，給予關愛、耐心講述、啟發誘導，讓他們體驗成功的滋味，就能激發他們學習歷史的興趣，增強他們學習歷史的自信心、主動性和積極性，從而打造出歷史高效課堂。

參考文獻：

[1]教育部.《歷史課程標準解讀》.北京師范大學出版社，2002年.

[2]李灼亭.《高效課堂22條》.山東文藝出版社，2009年05月.

[3]張廣利.《如何構建高效課堂》.《天津教育》，2008年05期.