小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

吳玉霞

【摘 要】隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，素質(zhì)教育中對學(xué)生能力的培養(yǎng)給予了一定的重視，小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展對將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，積極地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；邏輯；培養(yǎng)

邏輯思維能力是數(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到完善。而指導(dǎo)學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)的常用的數(shù)學(xué)邏輯思維方法，是促使學(xué)生善于思考并樂于思考，提高以及培養(yǎng)邏輯思維能力的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，所以教師應(yīng)在日常教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略和有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高。

一、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要意義

1.有相關(guān)研究表明在小學(xué)時(shí)期，尤其是中高年級時(shí)期是發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維能力的黃金時(shí)期

小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比較活躍，而且在學(xué)生思維的不斷發(fā)展過程中，也使得抽象思維能力漸漸形成。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是很重要的，這樣不僅使學(xué)生的形象思維得到了發(fā)展，而且對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要作用。其次，作為現(xiàn)代教學(xué)的基本任務(wù)，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的雜亂無章的知識有機(jī)整合在一起，形成一個(gè)有序的整體系統(tǒng)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的歸納與總結(jié)；最后，在培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的過程中還有利于學(xué)生其他各方面能力的形成。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生思維能力發(fā)展的有效途徑

首先，從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)看，數(shù)學(xué)本身是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷是用數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)語以及相應(yīng)的符號來表達(dá)，并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷，而這些判斷的總和就組成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡單，沒有嚴(yán)格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了十分有效的途徑。再從小學(xué)生的思維特點(diǎn)來看，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生思維能力的黃金階段。新課標(biāo)中把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，既符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。所以，我們說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展的有效途徑之一。

二、提升小學(xué)生邏輯思維能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，作為教師，就需要把握學(xué)生們的好奇心理，為學(xué)生營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在開始上課之前，要根據(jù)本堂課的內(nèi)容來設(shè)置一些小故事，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟著教師的思路去思考，積極地參與到課堂中來。教師要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生愛學(xué)、愛思考，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的意識，讓學(xué)生在良好的氛圍下去積極地思考，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.針對學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)生正處于思維比較活躍的階段，而老師也應(yīng)該針對學(xué)生的能力水平與學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，切記不要追求對學(xué)生答案的講解，而需要為學(xué)生講解問題的解答過程與思路，使學(xué)生通過不同的解答方式，理清自己的邏輯思路，做出正確的答案。另外，實(shí)際教學(xué)過程中教師可選擇多樣化解題方法，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題時(shí)不能局限在單一方法及思維方面，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，使其在解題過程中選擇多樣化思維方式，從而在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生邏輯思維能力得到有效提高，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.精心設(shè)計(jì)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)練習(xí)題能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固，可使學(xué)生對所學(xué)知識加深印象，不但使學(xué)生數(shù)學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用能力得到提高，還能使學(xué)生的思維能力得到有效提高。小學(xué)生只有在思維活躍狀態(tài)中才能夠激發(fā)自身的思維能力，其思維能力才能夠得到充分以及有效地發(fā)揮，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)數(shù)學(xué)教材自身的重點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，提出一些深淺適當(dāng)并且具有思考性的問題，只有這樣，才能夠使每一名小學(xué)生都能夠激發(fā)自身的思維，并且可以通過一種正確思維方式方法來掌握自己新知識。

4.精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程

對于小學(xué)生而言，其理解能力及思維能力相對而言均比較差，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)方面提出的要求更高。為對學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師首先應(yīng)當(dāng)對相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)選擇。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)保證其比較生動(dòng)有趣，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高積極性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開展。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想使學(xué)生的邏輯思維能力得以提升，需要老師掌握科學(xué)的教學(xué)手段，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念，注重對學(xué)生主體地位的尊重。針對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與現(xiàn)狀實(shí)施教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極發(fā)揮自身的邏輯思維，并主動(dòng)鍛煉自身的思維能力，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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