高中美術教學中融入情感教育的策略研究

王財德

【摘 要】隨著我國現代化發展的步伐加快，國民經濟也日益增加，人們在提升物質生活的同時，也更加注重高中美術教學的教育水平。高水平的教學成為了孩子及家長的追求目標，因此更應該注重學校中教育的方式以及方法。其中情感教育就是讓學生更好地接受知識的重要前提，因此當代高中美術教學中對于情感教育的重視程度日益提高。對于高中美術教學情感教育工作而言，其是高中美術教學中重要的一環。高中美術的教學風格會直接通過學生的美術作品展現出來，同時展示了美術學生的整體素質。在全國范圍內每一所高中學校的美術教學都有一套屬于自己的教學模式，優秀的學生也在良好的教學模式、教學理念、教學風格下產生。但是在現如今的教育方式中，仍然存在較多的問題，不能將美術與情感很好地融合。因此，探討高中美術教學情感教育模式是非常必要的，高中美術教學情感教育模式應該突破傳統意義上的模式，順應潮流，尋求新的發展，將管理成效提高到一個新的層次上。

【關鍵詞】情感教育；研究策略；美術教學；高中時期；情感因素

隨著我國現代化教育的進程不斷加快，高中美術教學工作中，情感教育成為了近幾年中職學校研究的重要課題。近幾年，在高中美術教學工作遇到了許多新的問題，例如：①學生在進行美術創作的時候沒有融入情感。②美術作品同時也缺乏情感美，作品沒有很好地將創作者的情感表達出來。③精神狀態差，課堂睡覺現象嚴重。這些問題都給高中美術教學工作帶來了新的挑戰，不僅學校教師，家長們對于孩子的情感教育也十分重視。高中美術教學情感教育并不是枯燥無味的一項工作，它的運行也需要與藝術和科學相結合，本文就高中美術教學情感教育中存在的“疑難雜癥”進行了細致的分析，并根據相應情況提出了解決對策，希望能促進高中學生在美術學習中健康全面的發展。

1高中美術教學中存在的“疑難雜癥”

1.1高中學生缺乏學習積極性

在現如今的學習生活中，高中美術學生普遍存在的現象就是缺乏學習積極性，學生學習積極性差，導致班級管理中存在較大的問題，主要表現就是：遲到、早退及曠課現象明顯，屢教屢犯；厭學，抄襲作業、不交作業者眾；精神狀態差，課堂睡覺現象嚴重。學生在學習層面的素質得不到提高，導致班級整體的素質受到嚴重影響。學生學習積極性差，從某種程度上來說相當于學生沒有明確的奮斗目標，導致班級集體目標感不強，榮譽感差。這就對美術教學的開展帶來了極大的阻礙，美術教學從某種程度上開說屬于心靈的教學，學生通過作品直接表現出本身對事物的看法，但是由于學生的學習積極性普遍降低，就會導致學生在進行美術創作時會喪失靈感，作品缺乏靈性。

1.2教育設施不完善

近年來，高中美術教學事業在我國的教育發展中越來越受到重視，國家也將大部分精力投入到高中美術教學設施建設上，在這種發展背景下，其中具備較好條件的高中美術教學資源已經較為完備、教學規模已經達到了一定的水平，但是并不是每一所高中美術教學規模都已經達到了標準化水平，有較大一部分的學校沒有足夠的條件去滿足教學模式標準化的要求，由于當地經濟條件的不允許以及學校自身教育經費的不足，導致美術教學器材、學生應用器材缺少、教學空間受到限制，由此可以看出，以上當今存在的問題都為課程的順利良好展開設置了阻礙。老師在進行美術教學時，如果想要順利開展就必須依賴教學器材的應用，情感教育在某種程度上屬于軟教育，從內心深處進行情感的撞擊，學生用心創作，用作品發聲，這自然少不了教學器材的幫助，因此從某種程度上來說，情感教育的進行必然要對美術教學器材的使用產生影響。

1.3教學安排缺乏科學性

首先，由于高中美術教學本身所具有的技巧特性，這就要求學生應該通過高中美術的學習掌握熟練的繪畫技巧以及靈活的運用方式。因此這就對教師的綜合素質提出了更高的要求。對于學校的師資建設，為促進高中美術教學情感教育更為順利的開展，應該保證師資數量的充足性，這樣不僅有利于教學進度的促進，教師之間也可以進行經驗的交流以及技巧的探討。但是，經過調查研究發現，現如今，我國高中美術教學情感教育的師資現狀不容樂觀，很多學校存在高中美術教學情感教育的教師十分缺少，高中美術教學情感教育整體的師資綜合素質水平普遍過低。一個教師的專業硬度的高低是與其教學水平是息息相關的，由于我國目前的高中美術教學的授課方式過于傳統化、單一化，導致美術授課并不能達到教學效果。其次，現在很大部分的學校，在對高中美術教學進行設置的過程中普遍存在的現象就是課時較少，幾乎都是一周之內兩節美術課，而隨著年級的不斷升高，美術課時逐漸減少的現象也不在少數。學生隨著年齡的不斷升高，所面臨的學業壓力也在不斷增加，因此美術課的開展也就更加具有意義，不僅可以使得學生的綜合素質水平得到提高，同時也會促進學生壓力的釋放?？傮w來說，現如今，我國教育事業在美術課程設置上存在較多的漏洞，在很大程度上阻礙了學生學習美術繪畫機會。

2應對問題提出的相應的解決對策

2.1深入了解學生的心理等特征

縱觀現如今的高中美術教學中存在的問題，得出存在這些現象的原因很大一部分是源于美術教師對學生的了解程度過低。由于教師對班級學生的了解程度過低，不能知道學生內心的情感以及學生難以將自身的情感等現象。這些目前普遍存在的問題都阻礙了學生對于美術的學習以及教師進行情感教育的進度。因此美術教師應該從某種程度上對學生進行不定期的問卷調查，抽出固定的時間于班級學生進行親密的交談，知道學生的內心想法、心理特征以及行為方式。對學生的內心想法進行了解，有助于學生在進行繪畫創作時對于心靈的表達。

2.2注重師資隊伍建設

情感教育對于美術教學的積極影響有許多，高中生進入緊張的學習生活中，自然少不了學習的調劑。美術學習更加注重心靈的表達，當今著名的繪畫大家，都是通過繪畫作品來表達自身情感，或是批判或是欣賞，因此發掘學生的內心情感是美術教學中尤為重要的，這就對教師的教學實力以及自身的綜合素質提出了更高的要求。因此學校在進行美術老師應聘時因該提出注重心靈建設，情感教育等要求。

2.3制定適當的情感教育計劃

教師在進行美術教學時，要制定好相應的教學計劃，情感教育不同于普通的教育教學，不能遵循傳統的教育模式，應該制定相應的情感教育教學計劃，提高教師的教學效率。

3總結

根據以上的分析，我們得出結論，要想進一步提高學生的學習效率，促進學生的全面發展，就要對高中美術教學中現存的問題進行解決。首先要對現有的教學模式等進行改革創新；其次就是深入了解學生的內心想法、行為方式以及心理特征；最后應該著重完善管理制度，促進學生的全面發展。學生無論在那個時代都是國家的未來和希望，而高中教育作為學校和社會之間的中轉站，其情感教育工作決定著學生的素質。做好情感教育工作，促進人才的培養。

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