讓大班連環畫創作充滿“活”力

徐莉莉

【摘 要】幼兒園大班的孩子已經具備欣賞連環畫創作連環畫的能力，本文旨在探索如何在大班開展連環畫的創作指導，提出了三個策略。策略一為制定有效的創作目標，包括設置目標，細化目標兩個步驟。策略二為開發并拓展題材，從幼兒感興趣的出發，開發了故事類，幼兒生活類，社會大事類等題材。策略三為通過豐富經驗，因需而導等策略鼓勵創作。

【關鍵詞】連環畫；創作；大班幼兒；指導策略

連環畫是指用多幅連續的圖畫表現一個故事或一件事情的發展過程的民間藝術表現形式。作為中國特有的藝術門類，曾一度折射出絢麗的光彩，更出現了《三毛流浪記》、《西游記》、《白毛女》、《山翔巨變》、《武松打虎》等膾炙人口的連環名作。對幼兒園大班的孩子來說，他們具有較豐富的生活經驗和一定的美術欣賞創作基礎，欣賞并創作連環畫不僅可以突破他們的概念性思維，發展想象力、創作力、思維力，更是對民族民間藝術文化的傳承和繼承，可謂意義深遠。

一、制定有效的創作目標

在遵循大班幼兒學習特點基礎上，深入解讀幼兒美術教育及語言教育原則，我們在實踐中形成了連環畫創作活動的目標，如下：

（1）激發創作連環畫的興趣，了解連環畫的藝術特點及結構等，知道連環畫是中國傳統的民間藝術。

（2）大膽創作連環畫，提升想象、創造、表達等學習品質。

（3）與同伴合作創編制作中，體會合作學習的快樂。

同時，我們將該目標進行了分解，通過幾個階段來實現，羅列如下：

第一階段：激發創作興趣

細化目標：

①喜歡連環畫，積極參與連環畫收集及欣賞，并對創編連環畫興趣濃厚，樂意嘗試。

②積極參與創編連環畫故事的討論，大膽想象并發表自己的想法。

第二階段：大膽繪制連環畫

①細化目標：樂意嘗試制作連環畫，體會成功感。

②大膽拓展連環畫腳本情節，并合理安排畫面。

③積極自主地解決制作過程中發現的問題。

第三階段：完整創作連環畫

細化目標：

①深入了解連環畫的結構及特點，知道封面封底及封面封底上的相關元素。

②探索連環畫的裝訂，體會成功感。

第四階段：嘗試合作制作連環畫

細化目標：

①嘗試小組內討論連環畫腳本故事情節，樂意與同伴交流自己的想法。

②直到自己在小組制作中的工作，學習分工合作。

③樂意參與連環畫評價活動，會質疑并大膽發表自己的想法。

在目標設置及分解的過程中，我們發現，盡管我們進行了預設，但實踐過程中，孩子還是會對預設以外的內容產生興趣，而這些興趣又會帶來很多有價值的內容。因此，我們及時將孩子生成的內容也羅列其中，并制定相應目標。

二、開發并拓展創作題材

根據幼兒不同的發展階段和能力水平，創作題材選擇可以從簡單到相對復雜，表現的主題可以是老師預設的，也可以是孩子生成的。具體可從以下幾方面入手選擇題材：

（一）以故事為主的題材

這是連環畫創作中較為常用的一種選材方式。教師在選材時應充分分析故事的情節、內容，選擇適合幼兒心理特點的、易理解、易接受、易表現、生動有趣、富有創新因素的題材。如《恐龍藏蛋》的故事描繪了恐龍媽媽到處藏蛋的情景，形象單一易于表現，場景有變化易于創新；又如《小兔摘草莓》的故事圍繞小兔為什么去摘草莓？怎樣去摘草莓？摘了草莓后又怎么樣了？等情節展開，線索清晰幼兒易于接受。等等。當然，在創作之前還必須對所選的故事題材進行取舍、添加、修改，并保持故事的整體性、連貫性特點。

（二）以幼兒生活為主的題材

主要讓幼兒對身邊發生的事用連環畫的方式記錄下來，用連環畫的形式來表達。如《我的一家》、《漂流大世界》、《摘楊梅》、《我生病了》等等，幼兒先創編故事或用語言把自己的生活經歷描述出來，再用連環畫的形式表現出來。

（三）以社會生活為背景主的題材

引導幼兒收集社會生活中的一些有意義的事件進行創作。如圍繞“最美的人”、“當暴力來到時”、“五水共治”等時事性活動開展連環畫創作活動。主要讓幼兒關注社會，真正去做陳鶴琴“活”教育思想所倡導的“現代中國人”。

三、鼓勵并點撥創作

（一）點撥童心，鼓勵想象

老師要善于用幼兒的眼光和想象方式去觀察幼兒的畫，并根據幼兒畫面的情況認真分析，通過語言去啟發幼兒，及時給以指導和幫助。比如在連環畫活動《小蝌蚪找媽媽》中，我通過與小朋友進行交流對話啟發幼兒討論“小蝌蚪為什么會找不到媽媽”，“長大后會怎樣”等進而使幼兒抓住事物體的不同來體現人不同階段的變化。

（二）豐富經驗，鼓勵創新

我們在活動前，先給孩子充分的活動經驗，讓他們充分的感受，體驗，再帶著體驗進行創作，實現自身的經驗與老師的要求之間連接。比如連環畫《小猴看醫生》的創作，請幼兒回憶自己去醫院發生的事情，欣賞醫院工作的場景等等，以此為創作打下基礎。

（三）因人而異、有的放矢

我們對不同層次的幼兒提出不同層次的要求，有的放矢，因需而教。例如：在連環畫《我在夏天里》中，小朋友們可以根據自己的經歷過的事情來作為主題作畫，教師根據孩子的不同水平及喜好進行指導，使作品百花齊放。

創作連環畫，不僅是對傳統民間文化的詮釋和傳承，更為孩子們打開創造的大門，讓他們在揮灑畫筆，大膽表現的過程中發展自我，提升學習品質。

參考文獻：

[1]陳幗眉.人民教育出版社.《幼兒心理學》，2003.6.1

[2]王春燕，王秀萍，秦元東.新時代出版社.《幼兒園課程論》，2009.6