小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

賴恒竹

【摘 要】在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，實施創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)情操和感知能力，開發(fā)小學(xué)生的智力，散發(fā)小學(xué)生的思維，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)已被提出新的更高要求，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面必不可少的關(guān)鍵點。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、增強課堂參與意識

從某種角度來說，學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，需要不斷增強學(xué)生參與美術(shù)課堂教學(xué)的意識，積極、主動參與到課堂教學(xué)中。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，增加課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

以《動物王國》為例，在美術(shù)課堂教學(xué)之前中，教師要全方位正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，巧妙利用其集“圖片、視頻、文字”等于一身的特點，借助其多樣化優(yōu)勢，根據(jù)小學(xué)生已有的知識以及生活經(jīng)驗，圍繞《動物王國》具體內(nèi)容，制作合理化的多媒體課件。在課堂教學(xué)中，教師不要直奔主題，可以先引導(dǎo)班級學(xué)生觀看相關(guān)的動畫短片，吸引學(xué)生注意力，在觀看過程中，對現(xiàn)實世界中的動物有一定的認(rèn)識，比如，形狀、體型特征，對《動物王國》這一新課題產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中，在無形中不斷強化學(xué)生課堂參與意識。隨后，教師可以借助多媒體，講解課程知識的同時，進(jìn)行課堂示范，這些熟悉的線條是如何一步一步構(gòu)建成自己所喜愛動物的，能夠在無形中不斷激起他們探索欲、求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)實踐中，不斷挖掘自身各方面潛能，利用課堂上所學(xué)的知識，利用不同圖形繪制所喜愛的動物形態(tài)，比如，方形、三角形，強化學(xué)生參與意識、藝術(shù)抽象意識等基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，為激發(fā)他們的創(chuàng)新能力提供有利的保障。

二、注重開放性教學(xué)

在激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教師要注重他們創(chuàng)新思維的形成，這就需要注重開放性教學(xué)。教師要借助開放性教學(xué)，多角度引導(dǎo)小學(xué)生，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，強化他們學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮自身想象力，模仿美術(shù)教材作品的基礎(chǔ)上注重創(chuàng)新。

以《太空里的植物》為例，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要貼近小學(xué)生日常生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，利用多媒體多樣化功能，向其播放日常生活中常見的植物形態(tài)，促使學(xué)生對生活中這些植物形態(tài)有全新的認(rèn)識。隨后，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的開放性教學(xué)氛圍，向?qū)W生展示以植物為主題的不同類型作品，巧妙導(dǎo)出《太空里的植物》這一新課題，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識以及生活經(jīng)驗，說說太空里的植物和現(xiàn)實生活中的植物有哪些不同。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的回答，巧妙展開課堂教學(xué)，講解《太空里的植物》章節(jié)知識，并讓班級學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說如果將自己日常生活中喜歡的植物栽到太空中會發(fā)生怎樣的變化，并讓他們試著在紙上繪制出來，還可以添加一些其他元素，比如，宇航員、星星。以此，營造良好的開放型教學(xué)氛圍，在開放性教學(xué)中不斷調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維，使其跳出定勢思維怪圈，逐漸形成創(chuàng)新思維，不斷激發(fā)他們創(chuàng)新能力。

因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新思維的形成利于學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，不斷挖掘自身各方面潛能，巧妙利用所學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，不斷提高自身創(chuàng)新能力，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。

三、多給予肯定評價

在引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)被提出的具體要求，多層次引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，不斷強化他們的創(chuàng)新能力。在此過程中，教師要注重教學(xué)評價方法的優(yōu)化完善，優(yōu)化利用鼓勵性評價方法、競爭性評價方法等，多給予學(xué)生肯定評價，客觀評價班級每位學(xué)生，根據(jù)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。

以《我設(shè)計的一本書》為例，在學(xué)習(xí)這一課之后，教師可以讓班級學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)的知識，選取自己喜歡的圖畫、故事等，以此為主題，制作書籍。在制作過程中，教師要扮演好協(xié)作者、組織者、引導(dǎo)者等角色，隨時動態(tài)觀察班級學(xué)生制作情況，肯定評價學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對封面、插畫等方面制作中存在的問題，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促使他們自由發(fā)揮的同時，優(yōu)化完善自己所創(chuàng)作的作品，賦予作品生命力，而不是一味地模仿。教師要多給予學(xué)生肯定評價，多鼓勵他們大膽創(chuàng)作，在創(chuàng)作中不斷激發(fā)與提高他們的創(chuàng)新能力。

因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，肯定評價是非常必要的，利于他們在模仿他人作品的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)作，在作品中融入自身情感，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，多層次強化他們課堂參與意識，注重開放型教學(xué)，多給予學(xué)生肯定評價等。以此，不斷強化他們創(chuàng)新意識，有效激發(fā)他們創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙元元.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（21）.

[2]郭永春.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式[J].中華少年，2016（25）.