職高音樂欣賞課教學中融入音樂素養探析

聶夏夏

【摘 要】音樂欣賞在音樂教學當中是不可或缺的一個內容，促進了受教育者音樂的感知能力、鑒賞能力、音樂情操以及審美能力的養成。此文從借助多媒體，激活課堂、根據音樂特性，融入德育、施行探究性學習這三個方面的內容對在職高音樂欣賞課教學設計當中滲透音樂素養進行了探究。

【關鍵詞】職高音樂；欣賞教學；教學策略

音樂欣賞課的重要性愈來愈突出，然后有一部分學校的音樂課堂表現并不是很好，受教育者在課堂上欣賞音樂時不認真，有的隨意交流，有的無精打采，有的甚至旁若無人地用耳機聽流行音樂。為了令受教育者們的音樂素養得到提升，應對音樂欣賞課的教學進行多方面的嘗試。

一、借助多媒體，激活課堂

音樂是一門“聽說藝術”。在課上的音樂鑒賞過程當中，可以與“視覺藝術”相結合，創造音樂情境。

例如：在對《草原放牧》進行欣賞時，能夠展示一些與此相關的動畫片，令受教育者在欣賞的同時能夠對故事的情節發展有一定的把握，在輕松愉悅的氛圍里有一個到美的享受。

再例如：在對《沂蒙山小調》進行欣賞時，教育者可依據音樂內容展示一些綠水青山、羊群、豐登的麥田，與此同時還可呈現出彭麗媛的演唱畫面，如此以來可令受教育者對此音樂的領會更透徹，從而提升對其興趣。

職業學校設立的專業有很多，在課上的音樂鑒賞時可依據專業特征，借助多媒體進行音樂講授。在給化工方向的受教育者上課時，先鑒賞，再令他們結合對音樂的把握畫出意境。

例如：在對《流水》進行鑒賞時，令受教育者備好繪畫用具，在聆聽時，根據教育者的講授結合自身領會，把潺潺小溪、奔涌河流等一幕幕畫面畫在紙上。接著，教育者通過多媒體展示出《流水》的有關畫面，令他們把自己畫的和屏幕上展示的相比較，更深刻的領會，這樣長久的練習后，當對類似音樂類型進行鑒賞時，他們就能不知不覺的把音樂畫面畫出來。同時還可結合放映，令受教育者施展舞蹈這一特長，依據自身的音樂理解舞蹈，不僅活躍了氛圍而且發揮了創造力，從而提升了音樂興致。

二、根據音樂特性，融入德育

音樂教育者在對音樂課件進行制作時，要將課件里的內容同提升受教育者的道德教育相結合，務必使用思想健康的作品。而在音樂的講授中，教育者則應該愛憎分明地清除壞的、發揚好的，用優良的音樂作品熏陶受教育者的健康情操，融入德育教育。

例如：在對黃家駒進行講授時，向受教育者提問：黃家駒已經過世這么多年了，他的歌曲為什么還是很有影響力？他們不能分析清楚。教育者指明：他的作品優秀是其次，最主要的是蘊含在音樂中的東西。他的歌曲觸及了民族不平等、弱勢團體等很多“吃力不討好”的主題，然而每一首都有積極的情懷，令我們欣賞他的歌時，得到心靈的熏陶。所以他的歌聲和精神永遠不會被磨滅。再回首一下如今的流行音樂，很大部分都只是風靡一時，還有一部分音樂里不但有靡靡之聲，還有不健康的內容。針對這樣的低級音樂，必須加以抵制。教育者在音樂課堂上，靈活地指引著受教育者，身為社會新青年，要懂得對聆聽音樂的篩選，多欣賞對自身有促進作用的好音樂。

教育者還可以組織受教育者們展開“勵志歌曲大比拼”的活動。職高受教育者和普高受教育者相比，心理素質往往偏低，處理生活或學習上的一些小挫折的能力通常較差，出現很多類似離家出走等的偏激行為。事實上，音樂教育也是情感的教育，它可以通過觸動人的內心來令他們的情操得到陶冶，比如常常聽歡樂的音樂能夠令人變得不再沉默，多聽勵志的音樂能夠增強人的自信心。所以，優良的音樂可以提升受教育者面對挫折的能力，推進他們的身心健康共同發展。

三、施行探究性學習

職高受教育者對學習的熱情和積極性都很高，十分適合展開音樂的探究性學習，能夠調動他們去發現，提升大部分受教育者的參與度。

例如：在進行《中國古代音樂》的探究學習時，他們搜集了中國古代編鐘的影音資料，多媒體上呈現了六十四個編種整齊懸掛，這樣的教學直觀又具體，不用教育者對著教材對形色侃侃而談，受教育者們也可領會美妙的樂音。

引導他們參加探究性學習還能夠令職高受教育者的專業特性以及實踐能力得以施展。

四、結束語

綜上所述，我們要不停地轉變和改進職高音樂鑒賞教學，在這期間，還要融入音樂素養，令受教育者在鑒賞能力提升的同時，審美能力與德育思想也得到了提升。促進全面發展。

參考文獻：

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