基于以人為本背景下的職業院校學生管理問題淺談

康應萍

摘要：職業院校對學生的培養更為注重社會性和實踐性，由于職業院校學生整體素質相對不高，強化對學生的管理工作是非常必要的。職業院校學生正處于青春期，對強制性管理存在著逆反心理。需要更多的關愛，那么，高職教師在對學生嚴加管理中，注入自己的愛心，處于人為本背景下，就需要在學生管理工作中以人為本展開，可以獲得更為良好的教育效果。本論文基于人為本背景下的職業院校學生管理問題進行研究。

關鍵詞：職業院校；學生管理；以人為本；管理問題

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0019-02

職業院校對學生實施管理的最終目的在于提高學生綜合素質，促進學生的身心健康。在職業院校的學生管理中，輔導員所發揮的作用是至關重要的，對學生的各項管理都要采取相應的工作方法，以獲得良好的學生管理效果。人為本背景下，在職業院校的學生管理工作中，就要從“以人為本”理念出發對學生展開教育，實施學生管理，以尊重學生的學生需求，同時還滿足了學生的心理需求。

一、職業院校在學生管理中注重學生個性化發展

職業院校重在培養職業人才，在對學生進行課堂教育中，更多地是對學生的專業操作技術能力進行培養。所以，職業院校不僅課程種類很多，而且由于生源復雜，學生的價值觀以及人生觀都會有所不同。職業院校在對學生開展教育中，就要對學生自身的特點予以關注，做到教育符合學生發展實際，根據不同學生學生的個性特點具有針對性地展開教育。特別是職業院校學生培養強調專業性，學生往往會從興趣出發，基于職業角度進行學習，因此，職業院校在對學生進行教育的過程中，就要指導學生的職業規劃[1]。職業院校的學生都有各自的情感體驗，生活環境、心路歷程都有所不同，對重視的吸收和理解能力以及所采用的學習方式也會有所不同。這就需要在教學中，對于不同的學生采用相應的教學方法，做到教學有目標并發揮引導作用，同時還要對學生以無微不至的關懷，讓學生感受到自己在教師內心深處占有重要的位置。當教師與學生之間達到了默契，就會促使學生配合教師完成教學工作，教師的管理效率也有所提高。

二、在學生管理中要注重對學生予以正確引導

按照職業院校傳統的教育模式，教師不僅是教學者，還承擔著管理任務；學生接收教師的管理，并按照教師的指令進行學習。教學的學生管理工作要力求靈活多樣性，如果管理工作機械地展開，學生被動地接受知識，就會使思政教育變得枯燥乏味，教師與學生之間難以建立有效溝通，雙方更是無法建立和諧關系。教師與學生之間無法進行情感交流，對學生身心健康的培養是非常不利的。教師要提高對學生的管理質量，就要在學生管理中要注重對學生予以正確引導，同時還要與學生建立在平等的關系上展開對話交流，在對學生進行教育管理中，就會使學生能夠積極地配合。只有這樣，才能夠促使學生對學校的各項規章制度自覺遵守，教師對學生給予正確地指導，就會發揮引導學生的作用。隨著師生的管理和諧，就會與學生之間的感情有所增進，使職業院校的學生管理工作得以順利展開。

三、學生管理要以服務的形式展開

由于職業院校學生普遍綜合素質不高，教師在對學生進行管理中，往往在管理上表現為粗暴、生硬，對處于青春期的學生而言很難接受。特別是當學生在行為上違反規定的時候，教師就會采取懲罰的方式。這種硬性管理的方式雖然對學生的言行舉止具有一定的規范作用，但是，學生在心理上會產生排斥感，使得教師的指導難以真正意義地發揮作用，教師的行為也無法得到學生的認可[2]。按照“以人為本”理念對學生實施管理，就需要塑造和諧的管理分為，讓學生接受教師管理中所感受到的是關心和幫助，就會在感動之余愿意接受教師的指導。職業院校的學生對社會現象已經具有一定的判斷力，他們對身邊的現象會從主觀的角度做出分析和判斷。教師要幫助學生糾正不正確的行為，就要樹立“服務”意識，從理解學生的角度出發對學生進行管理，以使學生的行為符合職業院校規范，而且學生的身心也逐年成熟。

四、學生管理教師要能夠做到為人師表

職業院校都有自己的校風，重在規范學生的行為。教師要在管理學生中樹立威信，就要能夠做到為人師表，即在學生中要成為他們消防的典范。由于學生多數的時間都是在學校度過的，在學生管理中，教師要嚴格按照學校的規章制度工作，給學生順利可以消防的對象。按照傳統的教育模式，教師在課堂教學中要樹立權威，對學生嚴加管理，以使學生對教師的指導言聽計從。教師與學生為不平等的關系，甚至讓學生對教師的定位是，教師不會犯錯，能夠及時發現管理工作中所存在的問題。這就使教師在開展工作的過程中，對存在的錯誤也沒有及時糾正，在對學生管理中所采用的方法不利于學生健康發展。教師所賦予學生的愛，要建立在全面、客觀的基礎上。學生的生活環境、興趣愛好以及學生狀態等，教師都要有所了解，并熟記于心，以使所施加的關愛有的放矢。教師和學生之間只有相互尊重，才能夠建立起朋友關系，并在此基礎上實現真正意義上的關愛。輔導員在學生管理活動中，要尊重學生的獨立人格，與學生建立起平等的關系。每一名學生都具有獨立的個性，輔導員教師在學生工作中，要尊重學生的差異性，有針對性地實施教育，并給予適度的寬容。

五、職業院校可以從法律的角度出發規范學生的行為

目前中國正逐漸進入到法制化運行軌道，這就需要對學生開展教育的多過程中要注意對學生的規范予以糾正。職業院校的學生要能夠做到為人師表，就是在學生變遷的言行舉止都是對學生潛移默化的教育。法制是規范學生行為的主要措施。職業院校的學生要樹立法律意識，才能夠在管理中對學生的法定權利予以尊重，維護學生的利益不會受到侵犯[3]。隨著職業院校的法制文化氛圍樹立起來，就可以將學校的各種條件充分利用，比如，在宣傳欄上針對職業院校行為規范加以公布，同時還要組織相關的活動，定期地聘請專家對學生進行知識講座，當學生的法制意識增強，就能夠明確什么是自己應該做的，什么是法律是禁止的，并有能努力按照規范行為。職業院校管理落實到具體工作中，才能夠使學校管理和國家法律步調一致。但是，對于學生管理法制化，并不是利用法律對學生的行為予以控制，而是圍繞著學生展開工作，對學生的學習需要予以管理。學校管理按照政法部門的指導，使管理效率有所提高。

六、學生管理中要對文化環境的塑造予以高度重視

隨著信息技術在職業院校中普及，使各種新的思想被注入到學生管理中，給教育帶來新的氣息。要塑造良好的文化環境，就需要將校園文化融入到多元文化中，配合使用多媒體及似乎展開教學，教師與學生之間充分互動，不僅可以根據工作需要對學生的個性特點和興趣愛好充分了解，還可以通過互動提高相互之間的理解度，并逐漸建立情感[4]。教師要對學生的身心健康有所充分了解，同時還要考慮到學生管理工作實際，就可以讓學生認識到校園文化的重要性。學生通過主觀意識對校園中的各種現象進行綜合判斷。職業院校在實施學生管理中，為了促進教師與學生之間的充分互動、密切交流是非常必要的。

七、結束語

綜上所述，職業院校從社會人才需求的角度出發對學生進行培養，以使所培養的人才畢業離校后能夠順利地進入到職業崗位中就業，發揮自己的專業特長，讓自己的社會價值得以充分體現。職業院校的學生管理工作中，輔導員承擔著主要的責任，在對學生嚴加管理的同時，還要樹立“以人為本”的理念，對學生予以適度地關愛，以通過學生管理提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]丁榮暉.高職院校“以人為本”的學生管理方式研究[J].科教導刊，2015，（02）：140+175.

[2]周揚凱.以人為本的高校學生管理工作研究[D].中北大學碩士學位論文，2015.

[3]張冠鵬.高校學生管理制度研究[D].吉林：東北師范大學碩士學位論文，2013.

[4]李強.關于地方高校實施精細化管理的幾點思考[J].河北科技大學學報（社會科學版），2012，20（5）12-14.