談如何做好小學班主任工作

高西玲

摘要：小學班主任對學生的健康成長有著關鍵影響，學生的學習和生活習慣，都需要班主任精心地引導。小學班主任須充分了解班里的每一名學生，根據班級的實際情況，采取恰當的、科學的教育模式和管理方法，不斷協調好師生、生生、家校間的關系，確保班級和諧健康發展。

關鍵詞：小學班主任 管理 關愛 留守兒童 和諧

家長們都有切身的體會，即是孩子更愿意聽班主任的話。學校是由各個班級組成的，小學班主任作為班級生活的組織者、領導者和教育者，是學生成長、學校教育教學活動的中間力量。著力做好小學班主任工作，對于全面加強學校教學管理和孩子們的健康成長極為重要。下面結合工作實際，就做好小學班主任工作談一些看法和做法，以期拋磚引玉。

一、深入實踐，確保勝任工作

1.提高自身素質。小學班主任教師應加強自身素質修養，不斷提升自身素質，通過多層次、多方式的理論學習，使自身掌握最新的理論知識和政策，進行深刻的理論反思，為實施更加科學的班主任工作管理夯實基礎。要勝任班主任工作，了解和掌握最新的教育理論知識還不夠，還應當善于調節自我心情，將班主任工作與所任職的學科教學進行合理安排，將飽滿的精神狀態展現給學生們，班級管理和教學工作協調推進。

2.協調好各種關系。班主任的工作起到的是橋梁、紐帶作用，這個作用不僅聯系著學生和家長。還應該協調科任教師和學生的關系、學生之間的關系、學生與集體的關系等等，使各方面團結一致，行動一致，讓小學生在這個大環境中不斷進步、提高。

3.制定切實可行的目標。作為班主任，我們要根據學校的工作和本班的實際，擬定管理班級所要達到的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。目標的制定必須切實可行，要讓孩子跳一跳夠得到，不要讓孩子喪失信心。

二、營造和諧的師生關系，尊重關愛每一名學生

1.融洽師生關系。小學班主任應關愛每一個學生，主動關心學生學習、生活上的困難，解決學生間的糾紛，排除學生成長中的心理障礙，同時給學生創造一個民主和諧寬松的學習和生活環境，讓學生在班級安心學習，發展特長，張揚個性。班主任不能隨意對孩子進行處分，甚至體罰或變相體罰，這并不是真正的嚴格。尤其是對待學困生及調皮學生，更應尊重他們的人格及自尊心。

2.幫助鼓勵學生。合格的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

3.勤于管理。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡、性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

三、關注留守兒童，全面提高班級管理水平

貴州省畢節市七星關區田坎鄉4名兒童在家中服農藥中毒死亡，引起廣泛關注，國務院總理李克強做出重要批示，對各相關部門提出了嚴格要求。該事件是中國留守兒童問題的一個典型案例。留守兒童已經才成為社會關注的焦點，小學班主任工作的重點應向留守兒童傾斜。關愛留守兒童不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨和無助。班上的崔洪瑞、崔洪相同學媽媽喝藥去世時他們才兩三歲，不久爺爺奶奶高血壓半身不遂也離開人世，爸爸常年外出打工，兩個孩子的學習和生活十分艱難，作為班主任，對他們的格外關心和照顧是應該的。冬天冷了，我及時給他們買來棉衣服換上，趕上節假日他們回家不便時，帶他們到家里住，經常與他們談心疏導他們的心理問題，引導他們作道德高尚的人。通過我格外的關愛，他們的學習成績在班里一直名列前茅。

四、捕捉閃光點，鼓勵學生上進

1.及時捕捉學生的閃光點，促使學生全面進步。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的鄒芳志每天為班級開門鎖門，楚珍珍為班級擺桌椅，楊瑞主動收集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。

2.增強自信心，幫助學生戰勝自己。心理學認為，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。班主任工作實踐中，應不失時機地鼓勵和表揚學生，讓學生經常體驗到成功的喜悅，并引導學生充分認識自己的長處和短處，戰勝自己揚長避短，增強學習的自信心。同時，班主任還要善于開展“比、學、趕、幫”活動，引導成績優異的學生幫助成績不如自己的同學，促使“后進生”扎實地奮起追趕，進而全面提高班級學習成績。

五、換一種方法與家長聯系

家長都希望班主任關注自己的孩子，而班主任聯系家長的原因多是因為孩子沒按班主任的要求來做事，這樣家長一看到班主任的信息或接到班主任的電話就會發牢騷。一面是自己的孩子，一面是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？班級有一個叫小瑞的學生，是個調皮的孩子，做題馬虎，聽課走神。在期末考試前兩天，我發現他聽的很認真，晚上回家，我就主動和他媽媽溝通，一句批評的話都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別認真，計算能力也有所提高，家庭作業進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。班主任應把表揚作為與家長聯系和溝通的重要方式，這很重要。

總之，小學班主任要做好本職工作，須結合學校和班級的實際，多措并舉，用個人的魅力征服學生，成為每一個學生的朋友，得到每一個學生的信任。