高等院校會計學科德育滲透理論與實踐研究

朱傳華

摘要：研究高等院校會計學科德育建設，提高學科德育效果，培養高素質會計后備人才，是國家十三五時期會計人才發展的需要。本文闡述會計學科德育建設的發展現狀，分析會計學科德育滲透，揭示學科德育建設中問題及分析原因，探討解決問題的路徑，研究會計學科德育的理論與實踐應用。

關鍵詞：高校使命；會計學科；德育滲透；品質教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0060-02

黨的十八大報告明確了教育的根本任務就是立德樹人。由于財會人員崗位、會計職業素質對人才培養提出了特殊要求，“德”的重要性在會計學科教育中更加凸顯、更加緊迫。畢業生走向社會后在要從事于會計、財務會計工作，要承擔社會的責任。然而，會計職業違紀行為正可謂層出不窮，從中國證監會公告可知，對上市公司2011年1月至2013年3月處罰決定書達116份，平均每個月曝出4.2起舞弊行為，等等。這些事件值得高校會計學科的教育工作者深思，學生作為財務后備人員，知識能力在接受高等教育方面都已經完成，但其價值觀念、社會道德觀念、社會責任感等方面還存在著缺陷，因此，加強會計學科德育教育，培育大學生成長過程中的社會責任、法制觀念勢在必行。本文對會計學科德育理論與實踐進行研究，探討會計教育質量保障體系標準，追求“學以立德，學以增智，學以致用”的教學目標。

一、會計學科教學中，德育滲透的意義

（一）有利于推進以學院使命為導向的會計學科德育建設

高等院校在使命指導下，確定課程使命，研究課程蘊含德育因素，踐行社會責任，推動應用創新。會計學科德育是針對課堂實際情況而實施的教育，不僅以教材為依托，以知識為載體或中介，將知識教學滲透德育思想；而且以學生為依托，以學生為對象，通過組織教學來達到育人目的。

（二）有利于提高學生自身的綜合能力，培育其良好的思想道德素質和社會責任感

古人云：師者，傳道，授業，解惑也。高等院校特別是應用型高等教育以秉承“立德力行，至能致用”為價值追求，針對學科、專業建設需要我們重新審時度勢。會計學科德育建設引導學生懂得一名合格的會計人員不僅需要充實的會計知識和高超的業務能力，具有過硬的道德思想素養也尤為重要；引導學生明確自己的責任與義務，以及自己不能跨越的道德和法律底線；引導學生加熟悉會計行業的道德規范。使之懂得財務會計行業有其獨特性，與經濟的頻繁打交道更加需要財會人員高超的職業道德素養、需要完善會計從業人員德育理論。

（三）有助于推進會計學科教育課程體系改革創新

隨著我國會計準則與國際財務報表準則持續趨同，隨著我國加入WTO后在會計、財務會計人才市場方面機遇與挑戰并存，國際化的腳步與快速發展的勢頭給我國會計類專業人才的培養提出了更高的要求也產生了新的挑戰。科學規范的會計學科會計課程教育體系，對于培養具有扎實的學術理論基礎，較高的綜合能力的高素質會計與會計人才具有重要作用。

（四）有助于構建德育教育合力，達到德育教育的最佳實效

教育部關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見（教師[2016]7號）將師德考核擺在教師考核的首位實行師德“一票否決”。對于德育教育工作中，有些會計學科專業教師誤認為，應由學生處、團委負責學生思想政治教育工作，而專業教師的任務是上好專業課程，德育建設工作與自己的工作關系不大。其實不然，各學科教學是實現德育目的的最基本、最主要的途徑，學科德育是一種將學生德育工作滲透進專業課教學中的一種有效教育模式，專業課教師在講授專業知識的同時，滲入德育建設的內容，對于提高思想政治教育的針對性和實效性。

二、會計學科德育的基本方式與特點

（一）學科德育滲透性方式

學科德育的基本方式主要分為直入式和滲透式兩個，而會計學科德育主要側重于滲透式方式。在學校思想政治教育的體系中，會計專業課德育建設起著非常重要的作用。充分運用會計專業課德育建設的特點和優勢，在教學過程中創新性的開展學科德育建設，滲透德育建設的理念，是培養合格會計人才的根本保證，也是會計學科專業教師的重要任務。

（二）會計學科德育具有隱蔽性特點

會計學科課堂德育的內容非常廣泛，可以說涉及德育范疇的全部內容。會計學科德育在教學目標、教學內容、教學手段、教學方法以及理論教學、實踐教學等方面都趨于隱性。學科德育的教育內容往往蘊藏在會計學科專業的教學內容中，比如會計學中的會計法規、基本會計準則、具體會計準則、會計職能、納稅籌劃、財務通則，以及會計學科中的道德事項，財務人員的道德風范等內容的教與學一般都是隱蔽性的。

三、會計學科德育實踐應用探討

（一）課程中蘊涵著豐富的德育知識

會計學科教材內容中蘊涵著豐富的德育知識。下表中列示了會計專業課程具有會計職業道德觀念目的，體現出“職業道德、商業行為與決策、財經法規”等三方面宗旨。

1.突出財經法規，講清法規條文。在“基礎會計”、“財務會計”課程中，涉及的會計科目與賬戶、會計要素、會計憑證、會計賬簿、會計報表、會計方法、會計核算等知識點，是企業會計基本準則、企業會計具體準則、會計法規條文具體體現；

2.體現哲學辯證觀點，如存貨發出的采用的計價方法、企業固定資產計提折舊的方法，長期股權投資核算，采用的成本法與權益法，企業發生銀行結算業務，采用不同的結算方式，以及財務管理、管理會計等課程中各種計算與分析方法等等，講明知識內涵，突出具體問題具體分析思想。

3.稅法課，不僅教會涉及增值稅、消費稅、所得稅、城市維護建設稅、教育費附加等稅費知識，還提示了國家權益的保證，蘊含有愛國主義思想意識。

（二）專業教師在授課前的準備

1.針對專業知識的備課，明確課程的使命和目標，涉及課程教案，掌握重點難點以及授課過程。

2.挖掘蘊涵在教材中的德育因素，探討在專業知識中蘊涵相關的德育材料和施教的方式方法，注重課堂滲透。如，在會計學課程中，體現德育任務主要有：伴隨會計法紀法規教育，培養學生遵法觀念；進行會計職業道德教育，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀；進行中華民族傳統美德教育，培養學生修身理念；進行辯證唯物主義思想觀點思想方法教育，培養學生科學世界觀。

3.選擇教材，研究教材內容。教材是課程教學的重要資源，作為學生構建知識、發展能力的載體，每一個知識點都會提供一定的信息。教材為教師提供了更為廣闊的空間，不僅能使學生的個性得到發展，也使得教師自身的素質也提出了考驗。

（三）組織教學環節技巧

當今信息化、大數據互聯網+時代，教師組織好教學，控制好教學過程，是保證課堂教學順利進行，完成教學目標的關鍵。積極利用手機信息功能引導學生收集資料，分析財務會計報告信息，掌握財務分析方法，引導學生積極性，解決個別生說話問題，玩手機問題，睡覺問題等現象。

總之，會計學科德育是結合知識教學采用滲透和熏陶式教學方式對學生施以影響，而不是脫離教學單純的說教。教師利用知識寓德育的同時，還要注意用高尚的人格力量去感染學生，教育學生，這才是教育的關鍵。

參考文獻：

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