如何在高中美術鑒賞課程中拓展傳統繪畫的美

胡學云

[摘 要]高中美術鑒賞課程涵蓋古今中外美術體系，以圖文并茂的形式展示著不同時期、不同觀念的繪畫藝術。高中美術課程需要加強對傳統繪畫美的拓展，增強學生的民族意識，繼承發揚傳統繪畫美術。

[關鍵詞]高中；美術鑒賞；傳統繪畫；拓展

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0042-01

美術鑒賞教材以章節為界，將中國繪畫藝術從美術藝術體系中分出來，并以“山水”“人物”“花鳥”以及“現代化”為界進行了類別細化。每一章節以時間為序，闡明了中國傳統繪畫藝術的發展演變。基于這樣的教學安排，筆者對如何在課程中拓展傳統繪畫的美進行了深入研究。

一、關于傳統繪畫的美的分析

中國繪畫的歷史可以追溯到商朝甚至是更久遠的年代，經過幾千年的發展演變形成了中國傳統繪畫體系。顧愷之的《女史箴圖》用線條表現女史神韻，表達著畫家的主觀見解；范寬的《溪山行旅圖》用線條筆法化靜為動，突出山體壯麗雄偉，讓人一眼就看到山體的氣勢，結構突兀，而效果極佳；崔白的《雙喜圖》展現出蕭瑟凝寒環境中，禽鳥的不安狀態，惟妙惟肖。雖然從現代人的視角看，這些畫作的觀賞性不如高清圖片，不如直觀的三維動畫，但是，傳統繪畫的工筆美、線條美、色彩美以及文化美是現代作品無法相比的。這些畫作是對時代的反映，蘊含著高深的藝術之美、人工之美，可以陶冶情操，增長見聞，讓生活變得多姿多彩。拓展傳統繪畫的美，增強學生對傳統繪畫的認知和了解，是個人體驗生活的需求，也是民族發展強大的需求。

二、在課程中拓展傳統繪畫的美的對策

1.增加對畫家和時代的介紹，讓美術鑒賞立體化

出于多方面考慮，高中美術鑒賞教材的內容不夠細致，對傳統繪畫史的發展演變點到為止，并沒有全面展開敘述。教材只為課堂教學活動提供了基本框架和方向，具體內容的拓展和分析還需要師生的共同努力。而對畫家和時代的介紹是立體呈現繪畫美的第一步，也是增強學生興趣的關鍵環節。

例如在閻立本《歷代帝王圖》的課堂教學中，學生并不能夠直觀地了解這幅圖的價值，更無法體會到此圖的精妙之處。在此情況下，便可先從畫家的身份、生平、時代入手，為學生提供一個全面、立體化的鑒賞空間，讓學生品味此畫的美感。閻立本是初唐時期的右丞相，其文學功底深，善于繪畫，且精通寫真之道，而《歷代帝王圖》就是其佳作之一，可稱得上初唐繪畫之樣本。然后，敘述閻立本為人謙遜、精益求精的故事。他去拜訪著名畫師張僧繇時，第一天觀察其繪畫過程，感覺“徒有其名”；第二天繼續觀察其繪畫過程，感覺“丹青妙手”；第三天看到作品妙處，贊嘆“名下無虛士”。而后，與之暢談甚久。講完故事后，向學生展示《歷代帝王圖》的精妙之處，從一個個帝王的形象到具體的衣紋、胡須，再到具體的著色，分層次向學生講解。

2.古今畫作對比分析，擴展審美角度

古今中外的繪畫藝術都是相互連通的，雖然具體技巧和表現形式不同，但都在表達著一種或多種情感以及畫家的志趣。基于繪畫藝術的這一特性，教師應將古今畫作進行對比分析，研究古今繪畫的方法和思維角度的異同，擴展審美角度，進一步開闊學生的藝術思維。

例如在古今花鳥畫的區別分析的課堂講解中，通過對比宋代、明清以及近代具有代表性的繪畫作品，得出繪畫手法的變化方向。下面將李迪的《楓鷹雉雞圖》、徐渭的《雜花圖卷》以及齊白石的《蝦》放在一起進行比較。《楓鷹雉雞圖》展現蒼鷹搜尋獵物，雉雞感到危險而逃竄的場景，具有較強的寫實性，營造了一種緊張的氛圍，筆法嚴謹，對楓葉、山石進行了細致的刻畫；《雜花圖卷》洋洋灑灑描畫了植物，其特點在于運筆和潑墨，而不再拘泥于形狀；《蝦》則采用了大寫意的畫法，蒼勁有力又樸實無華，將蝦的特點與無形的生命力結合起來，呈現出精妙絕倫的美。將古今畫作進行對比能看出繪畫藝術的發展脈絡，讓學生的思維不斷發展。

3.讓學生對周圍環境進行觀察，培養“美學”眼睛

中國繪畫大多是以基礎生活為源的，是建立在長期的生活觀察基礎上的。《雙喜圖》是畫家將其生活姿態不斷記憶刻畫而融合起來的藝術產品；《歷代帝王圖》是畫家不斷體會人物情感和氣度，耗費多年心血完成的；《蝦》是畫家在生活之余長期觀察而創造出的杰作。因此，培養學生“美學”眼睛是十分重要的。

例如在上學的路上，學生可以看到多種多樣的宣傳畫、宣傳語，其反映了社會主義價值觀，將其與美術結合，便可以創作出具有內涵的現代美術作品；在大型的公共場所，大多都展示著繪畫作品或者雕塑，這些都是學生學習的素材。培養學生觀察周圍環境的意識，讓其將現代社會現象、價值觀融入現代繪畫中，將對繪畫藝術的發展產生推動作用。

總之，高中美術鑒賞課程以培養學生的美學素養為導向，為學生展現古今中外的美術發展演變歷程。中國傳統繪畫是這一體系中不可忽視的內容，拓展這部分的內容，豐富學生見聞，是課程的基本要求，也是教學不斷創新、不斷突破的重點。只有把握好這一內容，才能讓學生切實貼近傳統，貼近藝術。

（責任編輯 柳 紫）