普通高中籃球教學(xué)中小組合作學(xué)練的運(yùn)用

薛積東

[摘 要]小組合作學(xué)練在普通高中籃球模塊教學(xué)中的應(yīng)用，與素質(zhì)教育的觀念吻合，是“全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展”的體現(xiàn)，能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評價與向?qū)Чδ埽瑥亩嵘龑W(xué)生的團(tuán)隊合作與溝通交流能力。主要從普通高中籃球模塊教學(xué)中小組合作學(xué)練的重要性出發(fā)，研究小組合作學(xué)練在普通高中籃球模塊教學(xué)中的運(yùn)用，希望能提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)練；普通高中；籃球模塊教學(xué)；實踐研究

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0054-01

籃球模塊教學(xué)作為高中體育與健康教學(xué)中不可缺少的一部分，高中生喜歡并多次選修，極易出現(xiàn)籃球技能差異過大的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)要求的整齊劃一性和學(xué)生實際情況產(chǎn)生沖突。在新課程改革引導(dǎo)下，體育與健康教學(xué)過程需要重視學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，保證人人參與。然而在實際教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，教師仍沿用過去的“一言堂”方式，導(dǎo)致學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用何種方式有效融合小組合作學(xué)練進(jìn)行教學(xué)，是值得探討的問題。

一、普通高中籃球教學(xué)中小組合作學(xué)練的重要性

（1）突出學(xué)生的主體地位。在普通高中籃球模塊教學(xué)過程中，小組合作學(xué)練的應(yīng)用，重視實踐性與團(tuán)隊的分工合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的內(nèi)在驅(qū)動力與學(xué)習(xí)籃球的興趣，讓學(xué)生體會到自己是合作學(xué)習(xí)的受益者。（2）提升學(xué)生的團(tuán)隊意識。小組合作學(xué)練要求小組成員之間相互幫助，在接受教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員之間按照自身特點研究方法來學(xué)習(xí)，盡可能幫助學(xué)習(xí)能力薄弱的成員，以增強(qiáng)團(tuán)隊意識，實現(xiàn)共同進(jìn)步。（3）培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。應(yīng)用小組合作學(xué)練，需要教師調(diào)動學(xué)生的積極性與熱情，以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生通過小組之間的合作學(xué)練，掌握與籃球有關(guān)技能的同時，培養(yǎng)他們的人際交往能力，從而使其學(xué)會尊重他人、關(guān)愛他人。

二、普通高中籃球教學(xué)中小組合作學(xué)練的運(yùn)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣

在新課改下，由于教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)評價體系的變化，需要教師堅持“健康第一，以人為本”的教學(xué)理念，重視體育的健身性、終身性和娛樂性，兼顧競技性。因此在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目的，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的思想。通過小組合作學(xué)練方式，讓小組成員明確自己的職責(zé)，充分激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W練的熱情，打下扎實的基礎(chǔ)。例如在持球動作和高低運(yùn)球的籃球模塊教學(xué)過程中，手形與用力順序是本次教學(xué)的重點和難點。要想讓學(xué)生快速掌握籃球技能，教師應(yīng)用小組合作學(xué)練時，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生事先熟悉球型練習(xí)，初步掌握基本運(yùn)球技術(shù)。接著教師親自示范持球手型、原地高低運(yùn)球和行進(jìn)間高低運(yùn)球等動作，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣。

2.營造良好氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在小組合作學(xué)練教學(xué)引導(dǎo)下的體育與健康教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)學(xué)練情境，通過“分層施教，異步達(dá)標(biāo)”的方式進(jìn)行教學(xué)，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生智、能、身、心等得到全面發(fā)展，以滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，順利完成教學(xué)任務(wù)。例如在行進(jìn)間接球——運(yùn)球單手低手投籃組合動作的教學(xué)中，教師事先安排全體學(xué)生復(fù)習(xí)行進(jìn)間傳接球動作技能，熟悉行進(jìn)間運(yùn)球和雙手胸前傳接球等知識點，然后親自示范和講解行進(jìn)間單手及雙手低手投籃動作。通過小組合作學(xué)練方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以掌握行進(jìn)間單手、雙手低手投籃和摸線往返跑15米×3×2等動作，提升學(xué)生快速運(yùn)動中的控球能力，鍛煉學(xué)生的速度、力量和靈敏度。通過循循善誘的方式，營造良好學(xué)習(xí)氣氛，不僅讓學(xué)生快速掌握知識，還可借助小組合作滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.建立體育教學(xué)合作評價體系，培養(yǎng)學(xué)生能力

在高中籃球教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)練教學(xué)模式，需要教師充分考慮學(xué)校等級評價標(biāo)準(zhǔn)、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價、學(xué)生自我評價和相互評價等多元化方式，建立一個完整的體育教學(xué)合作評價體系。以過程性評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，將其劃分成優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級，學(xué)練不合格的學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)考，然后按照學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和運(yùn)動能力，降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到“考核促健身，考核促興趣，考核促鞏固”。

綜上，在普通高中籃球模塊教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)練教學(xué)模式，與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求吻合，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。體育教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好氛圍，建立體育教學(xué)合作評價體系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生體能的目的。

（責(zé)任編輯 黃 曉）