小學音樂教學改革措施研究

侯靖軒

摘 要：音樂課程在小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。這一獨特性導致了其教學活動的不穩定性，使得小學音樂教學改革問題成為關注的焦點，本文基于此提出一些建設性意見。

關鍵詞：小學音樂；教學改革；措施

小學音樂教育作為學生啟蒙階段認識和感受音樂藝術的重要階段，對一個人的影響是巨大的。然而，小學音樂教學模式的建設還處于探索階段，傳統的教學方式已經無法適應和滿足當代小學生的認知特征和理解能力，本文針對小學音樂教學改革提出以下建議：

1 加強對小學音樂教學改革的社會關注

在提倡素質教育的當今社會，音樂作為一種大眾藝術已經成為了人們生活中必要的一味調劑品，在我國的小學教育階段，音樂的學習也是素質教育重要的組成部分，眾多教育工作者也為此投入了大量的心血，小學生音樂素養的培養是要結合當代小學生自身的生理和心理特征來構建的，因此音樂課程的教學方式也在不斷的改革和完善的過程之中，這其中需要社會的關注和支持，只有獲得社會各界的共同努力才能更有效、更完善的對現有教學方式進行剖析和整理，作出新的方式補充和嘗試。

2 加大教育機構的努力

1、完善基礎設施

基礎實施是教學活動開展的基礎，特別是小學音樂教學中需要一些基礎的樂器來輔助學生對音樂理論的直觀理解，同時樂器的彈奏也是營造情感氣氛的最直接的途徑。另外隨著現代教學方法的多元化，多媒體技術也逐漸引進到了現代小學音樂的教學活動中來，例如一些教學課程中不僅僅播放音頻文件同時也會播放一些與其相關的視頻文件，用來吸引同學的注意力或更好的講解該音樂片段的背景資料，又或者為了更好的營造某種意境和氛圍來感染學生。因此，改善學習環境，加強學校的硬件和軟件建設，這些都是教育機構在能力范圍內對小學音樂教育改革方面作出的應有的努力，具有非常重要的現實意義。

2、開展音樂教學活動

隨著大眾對于小學音樂教育的重視，學校作為學生接觸學習音樂的主要環境，對于學習環境的構建有著重大的責任，除了硬件方面的投入，學校應當鼓勵音樂教師對于教學活動進行創新式嘗試，并給予時間和資金支持。例如由音樂教研組提議舉辦的校園音樂競賽，校園音樂文化節活動、校園合唱團、奏樂團的選拔等活動，這些音樂活動的開展可以很好營造校園音樂藝術感知環境，促進小學生對音樂學習產生濃厚的興趣，并能夠鼓勵那些在音樂上有著愛好和興趣的同學更好的學習音樂知識，可以很好的挖掘一些有音樂天分或對音樂有濃厚興趣的學生進行專門的、更專業、更系統的培養。

3、深化教學改革

小學音樂教學不完全局限于某種意義上的文化知識體系的構建，作為一種情感類表現藝術，音樂教育更強調的一種感受能力、欣賞評價、文化體驗、情感宣泄，小學生作為人生學習的初級階段，自身有著極大的和未知的發展可能，不能受到某種刻板、局限的音樂理論知識的限制。因此小學音樂課作為現代美育的重要途徑之一，應當獲得社會各界的廣泛重視和深入的改革發展，小學音樂教學的方式和方法要不斷地結合現實實際教學情況、學生個體情況來作出相應的調整，因此不斷深化小學音樂教育改革是一條永恒的道路，需要社會各界的不斷深化和推進。

3 提升教育工作者的努力

1、提高教師自身音樂素質

《音樂課程標準》強調要引導學生積極愉快地參與音樂活動，讓學生在主動的學習狀態下走進音樂世界。教師作為一個教學任務的送達和實施者，他們應當做的更多的是對學生學習興趣的引導，因此教師可以嘗試通過教學環節的安排、音樂的賞析等來感染和激發學生對于音樂世界的好感，同時利用偶像的正面影響力來引發學生對音樂學習的興趣。另外還可以在教學環節中插入討論和游戲或者競賽的環節，使枯燥生硬的的音樂理論基礎知識和基本技能的學習更加生動化，更好的被學生們所接受，這種音樂游戲、競賽的方式能縮短小學生與所學知識之間的距離，符合小學生的認知心理，使得知識的記憶更加深刻和持久。

2、課堂活動的開展

課堂活動的開展是小學音樂教學改革的重要環節，在時代背景下的當代小學生接觸事物的廣泛性和思維方式是十分迅速和多變的，因此音樂的教學活動也要符合實際、與時俱進、不斷創新。教師作為課堂活動的實施者首當其沖的擔負著課程設計的任務，除了前期的課程準備工作，在課堂活動的策劃中要設置和安排一些兒童感興趣和容易達成共識的項目。例如一些競賽、游戲、討論、競猜、排劇等活動的設計，這些都可以聚焦學生的注意力，這些趣味性活動的安插可以很好的服務于音樂知識的傳授和鞏固。

3、合理化的作業鞏固

作業是反映學生學習情況的主要途徑，作業是學生音樂表達和音樂審美提高的表現和途徑，因此作業的完成是學生的重要學習和表達環節。布置作業同樣是一個重要的教學環節。首先，教師在作業的布置上要緊扣教學內容主題，注重復習和鞏固，切勿南轅北轍。其次，在練習和創作的內容上要保持給予學生較大的空間和范圍，這樣可以最大程度的發揮學生的主觀能動性，例如：布置了歌舞劇的排演后，在課堂上基于時間的限制沒有辦法完成，就要求各個小組在課后自由組織練習，在之后的課時中專門做一個系列演出環節，來展示大家的“作業成果。”

4 發揮家長的有力配合

1、對音樂教育的肯定與重視

音樂雖然屬于一門藝術素養學科，但是隨著社會人才培養結構的變化，音樂特長或愛好的培養已經成為了家長們關注的熱點問題，一些家長在孩子的成長過程中可能對其音樂素養的培養已經提前到了文化知識的教育，例如鋼琴的學習等。家長普遍認為利用孩子早期對音樂的好奇心培養一門愛好和興趣，讓孩子多元的接觸音樂藝術，提高孩子的音樂藝術審美能力，這樣可以為后期孩子大腦發育達到相對成熟階段的時候，使音樂的學習更加水到渠成，這也正是家長對音樂素養高度認同的集中表現。

2、創造良好的家庭音樂氛圍

可以說當代小學生音樂學習已經成為了一種風尚，根據陶行知的教育理念“生活即教育”，當前的音樂教育理念正是如此，讓小孩在自然的社會生活中，主動學習。這就要求小學生音樂素養的培養不僅僅依靠課堂上的學習，也要在日常生活中體驗音樂的美好，在家庭環境中家長可以利用節假日在家里播放符合大家心境的音樂，可以播放一些符合兒童接受能力的介紹音樂節目，帶孩子參加當地的一些音樂會表演等等，這些都可以很好的潛移默化的影響孩子對音樂的感受能力、認知能力和表現能力。

3、培養孩子對音樂的興趣

家長是孩子學習的一個最主要的動力來源，家長給予孩子音樂素養培養上的支撐一方面來源于物質基礎上的供給，另一方面，家長對孩子學習成果上的鼓勵和支持也是孩子學習的重要精神動力。音樂素養的培養成果構成因素是多方面的，包括孩子本身在音樂領域先天的一些感觸方面的優勢，另外后天的努力也是其音樂素養提高的最主要的因素，因此當代家長應該更著眼于孩子在后天努力學習中獲得的點點滴滴的成就，多施予鼓勵，肯定其學習成果，可以給予孩子很大的信心，有進一步學習音樂藝術的動力。

參考文獻

[1]梁東靖.《小學音樂教學中存在的問題和改革策略淺析》[J].學周刊，2016（22）

[2]金勝敏.《淺談小學音樂教育中的創新教學》[J].音樂時空，2015（09）