高中班主任以學生為本的管理工作探究

劉晉年

摘要：班主任在一個班級里擔任班級領導的角色。他們不僅要承擔起教學的責任，還要承擔起關愛集體的責任。此外，他們還必須時常與學校、家長和社區進行溝通，讓他們了解學生的情況。當然，班主任最重要的就是要承擔起課程管理的任務。在班主任的日常教學中，就是全心全意的教導學生，使他們成為在新時代中全面發展的高素質人才，班主任還要學會引導學生進行深度思考，并且時刻關心學生的生活。正因如此，一個稱職的班主任常常對學生有深遠的影響，甚至能改變某個學生的一生。

關鍵詞：高中；班主任；學生；管理工作

引言：在社會快速發展的背景下，因為國家越來越重視教育，所以教育越來越普及，再加上社會上任何工作崗位中對人才的重視，所以當今社會不僅要求學生有足夠的文化程度，還要求其有較高的綜合能力。因此，在高中，班主任就應幫助學生提升綜合素質以便更好的面對未來的挑戰。任何一個學習階段及任何一個班級工作的管理中，班主任對學生的管理都是關鍵。正因如此，為了每一個學生的美好未來，每一位班主任更有責任做好自己的分內工作。

一、做好自己本分的工作

不論要求學生做什么，老師都應該以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。班主任既然是班級的領導者也是管理者，在學校中不僅要管好學生也要注意自己的言行。要讓學生明白在學校中什么是該做的，什么是不該做，更要讓學生明白可以做和不能做的原因。如果老師只是口頭上重復的說教，往往會起到反作用。這時班主任就應該起帶頭作用，以自己的良好行動來影響學生。例如，教育學生不穿奇裝異服，不亂丟垃圾等[1]。作為一名合格的班主任當然也不能違反這些規矩，并且從自己的角度來規范自己的言行舉止。把周圍的每一件小事都做好，做個好榜樣。另外，教師要以平等的身份對學生的行為進行引導。只有這樣，學生才能自覺并主動的去遵守制度，同時也能夠讓學生更容易接受班主任的教導，使班主任的日常管理更加有效。

二、落實班級的每一個委員的工作

在班級的所有事物中，如果讓班主任一個人掌權，班主任決定所有的事務，無論這件事或大或小[2]。讓學生失去自主權或是管理自己的能力。這不利于一個集體的構建，反而會讓一個班級變成一盤散沙。因此，選拔多個聰明且有能力的同學幫助班主任對班級進行管理，這對構建一個團結的班集體是非常有必要的。這樣的做法能更好的實現管理班級，讓班主任管理工作的效率提高，并且形成良好的學習環境，這樣學生才能更加安心的學習并更加積極地參與班級的活動。因此，要想管理好一個班級，班主任必須充分了解班級選拔出的班干部，并通過日常的觀察來了解每一位學生。身為班主任，就應該對每一個學生有更加準確和客觀的認識，了解他們的興趣愛好，體諒他們在青春期階段的獨特個性和或許有些令人費解的行為。對學生永遠都要充滿關愛與諒解。此外，挑選班干部也是班主任的一個重要任務，要了解該學生是否有樂于奉獻的精神，有善于協調溝通的能力，最重要的便是該學生是否能做好自身的工作。挑選多名班干部，可以讓每個學生都能發揮出自己的優點，在團隊中有自己的一定的地位。只有這樣，學生的集體榮譽感和責任心也慢慢地被培養起來。讓每個學生在班級中都能找到屬于自己的位置，這讓班主任的管理工作效率能大大的增加。

三、讓班級更加的團結

由于身體的變化以及生理上的變化和心理上的變化，高中的學生不會像初中生那樣靦腆與無知或是盲目，隨著自身經歷的增多，高中生便有了更多的自我意識，能夠更好地控制自己。同時性格也變得越來越外向，在處理事情的方式上變得更積極和成熟，在集體中的集體意識也越來越強。他們會更喜歡表現自己，也希望自己有更多的發言權，所以會更加愿意在班級的集體討論中表達自己的想法和見解。或許是為了通過這種方式來提高自己的語言能力，讓自己成為一個敢說的人，或許是為了實現自我的價值，讓更多人注意自己。正因如此，他們能夠以相對積極的方式參與到班級的日常討論工作中，這些都是可喜的事情。因此，對于高中生的這個特點，班主任應該更多鼓勵他們，讓他們更加有權利說話，所以班主任要把權力下發給集體的每一個成員，讓更多的學生更加愿意參與到班級的事務中，更愿意在班級討論中發表自己的看法。這不僅對學生能力的提升有一定作用，同時讓學生成為班級真正的主人，對實現班級團結起十分重要的作用。這個時候，班主任只是一個向導，對學生組織的具體工作不應多問多管，只要是學生能夠做好的工作，都應給予高度的信任和支持。而當學生遇到困難時，班主任不應不管不顧，而是及時給予他們關心和愛護，當然也可以適當的為他們提供可行的解決方案。在教育過程中，老師是學生的引導者，學生為班級事務提供良好的建議，班主任也應虛心接受學生的意見。當然還要對學生的工作有一定的監督。讓學生們成為了課堂上真正的主人，讓權利得到更好的發揮，讓學生自我管理的能力不斷的得到提升，這十分有利于班級的團結。

四、結束語

高中階段的學生正處于青春期，所以普遍高中生都擁有自己的思想，作為一個班主任，不能一味地去否認他們的思想，高中生會比較固執和浮躁，也就是平常說的叛逆，要試著跟他們交心，談談生活和學習，這樣有助于了解學生，要尊重學生的人格和情感，不能在公共場合之下對其討論，要幫助學生樹立正確的價值觀人生觀和道德觀，該嚴厲的時候嚴厲，該和藹的時候就要和藹，不要一味的威脅，更不要一味的妥協。在班主任日常管理工作中，就應實現這一點，才能讓一個班級更加的優秀及團結。班主任無何時何地都必須始終牢記自己的教學準則，承擔起教書育人的責任。以學生為本做好科學管理工作，這會對每一個學生都產生很大的積極影響。總之，就是了解學生才方便正確的管理。應該了解每一個學生的習性，然后才能進行更好的溝通，對于學生的發展，應該給予正確的肯定，讓學生全面發展，才是每一個班主任的應該做的事情

參考文獻：

[1]林輝.從“以生為本”的角度看高中班主任如何做好班級管理工作[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（1）：128-128.

[2]任志元.初中班主任“以生為本”做好班級管理工作研究[J].作文成功之路：教育新干線，2015（10）：34-34.

（作者單位：甘肅省蘭州市五十一中學 730015）endprint