高中信息技術課程微課資源的設計與應用研究

代彥

摘要：在現代社會的發展當中，信息技術在各行業當中的應用變得更加的廣泛，在人們的生產生活各個方面，都能夠看到信息技術的影子。在這種情況下，信息技術在教育當中的重要性也得到了更大的提升，特別是在高中教育當中，通過開展良好的信息技術教學工作，能夠為其以后生活與學習提供極大的便利，促進其綜合素質的提升。而微課作為一種新型的教學資源，其在高中信息技術課程應用當中的作用有更為明顯的發揮，能夠在很大程度上改變以往傳統的教學方式，通過創新教學手段，更好的提升信息技術教學的課堂效率與教學質量。

關鍵詞：高中；信息技術課程；微課資源；設計應用

作為一種利用視頻來進行教學的手段，微課在信息技術教學當中應用有著很大的便利，在提升課堂效率當中能夠得到更大的發揮。教師能夠利用信息技術進行視頻的錄制與講解，學生能夠在課下就實現遠程的學習行為，更好的促進教學效率的提升。但是在目前的應用當中，由于受到諸多方面因素的影響，微課在高中信息技術課程應用當中還存在著一定的問題，這些問題的存在就在一定程度上阻礙了其作用的發揮。而作為一種全新的教學方式，在我國計算機技術迅速發展的背景之下，微課在提升教學質量方面發揮著十分重要的作用。所以說，必須要強化對于微課應用的研究，針對其中存在的問題，采取最佳的解決措施，充分的發揮出其在提升學生綜合素質當中的作用。

一、微課的主要特點

微課作為一種新型的教學方式，在我國目前的教育工作當中己經得到一定的應用，在推動教學水平提升當中發揮了很大的作用。而就我國目前微課的應用來說，其主要有以下幾方面的特征，即時間簡短、目標明確以及資源容量小。首先來看，根據相關的研究表明，人們的注意力集中時間大概為5一30分鐘，年輕人的注意力集中時間略長，因此微課首先體現出來的特征就是時間簡短，能夠利用5一10分鐘的時間來讓學生進行集中的學習。其次，微課在進行設計的時候，會形成明確的目標，對于需要講解的知識點進行深入的分析，通過介紹案例以及實驗等手段，更好的促進教學質量的提升。最后，微課利用自身資源容量小的特征，能夠實現更為廣泛的傳播，便于學生下載以及在線觀看，將移動終端應用到學習當中。

二、微課在高中信息技術教學當中的意義

1.改變傳統教學模式 以往的信息技術教學當中，教師采用的大多是“一刀切“的教學方式，老師在整個的教育活動當中即扮演著組織者，也扮演著執行者，而學生在整個的課堂當中僅僅是聽，通過被動的接受來進行知識的掌握。通過將微課應用到高中信息技術教學當中，學生能夠利用看視頻的過程中，更好的對學習的知識進行理解與掌握，通過清晰分段的呈現，讓學生能夠加深自己的認識程度，更好的促進自身學習能力的提升，推動教學水平的提升。

2.拓展教學知識面 在高中信息技術教學當中，通過微課的應用，有利于進行教學知識面的擴展，幫助學生理解課本外的一些知識，通過形成一個全面系統的知識結構，更好的體現出信息技術教學的延續性與互動性，讓學生的信息技術實用水平得到提升。特別是在開展教學當中，教師能夠利用微課，更好的進行信息技術知識與其他課程之間的聯系，通過這種交流來幫助學生形成全面的知識框架。除此之外，微課在應用當中，能夠讓師生之間的距離大大降低，改變以往缺乏互動性的教學方式，通過更為靈活的教學方式，讓學生的知識面得到更大的擴展。

三、高中信息技術課程微課資源的設計與應用

1.巧妙創設教學情境 高中信息技術在開展教學工作的過程中，不僅需要進行理論知識的傳授，更重要的是促進學生實際動手能力的提升，通過將理論與實際相結合，更好的提升其實際應用能力。因此，在進行微課應用的過程中，教師應該巧妙的進行教學情境的創設，通過將具體的教學內容融合進入，讓學生能夠進行實際操作，促進教學質量的提升。除此之外，教師應該充分的發揮自身的指導作用，對于教學過程中出現的問題進行及時的解決，讓學生更好的進行信息技術知識的掌握。

2.發揮微課在各階段的應用價值 在進行微課錄制的時候，應該控制在8分鐘以內，這樣才能更好的在學生注意力集中的同時，開展相應的教學工作。教師應該對于微課的設計多下工夫，事先對于教案進行精心的設計，對于每一句話都應該進行精簡，保證用詞準確。對于微課的應用來說，教師應該發揮出其在各個階段的教學價值，不經要在課堂上提升其應用效率，通過減少講解的時間，讓學生有更多的時間進行探討和實際操作，還應該發揮出其在課下的作用，通過微課進行課堂知識的總結補充，更好的提升教學質量。

3.利用微課進行重點難點的講解 信息技術在學習的過程中，一些步驟以及技術比較晦澀難懂，這就需要教師利用微課，進行重點難點的講解，在促進學生學習興趣提升的同時，更好的減輕教師的教學負擔。在信息技術教學中，部分教師對于重點和難點的把握力度不夠，講課時思維不夠清晰，導致學生的學習效果不好，教學的效率不高。要改變這種情況，可以在課堂教學中利用微課講解重點和難點知識，增進學生對相關知識點的了解。

四、結束語

在目前的應用當中，由于受到諸多方面因素的影響，微課在高中信息技術課程應用當中還存在著一定的問題，這些問題的存在就在一定程度上阻礙了其作用的發揮。所以說，通過強化對于微課應用的研究，針對其中存在的問題，采取最佳的解決措施，充分的發揮出其在提升學生綜合素質當中的作用，更好的突出微課資源的價值。

參考文獻：

[1]魏軍.高中信息技術課程應用“微課”的自主學習策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第七卷）[C].：，2017：6.

[2]李麗平，薛玉倩.基于微課的實訓課程教學模式研究與應用[J].河北軟件職業技術學院學報，2016，（04）：27-29+64.

[3]秦艷梅.高中信息技術課程分層教學模式的設計與應用研究[J].亞太教育，2016，（04）：54.

[4]胡剛.微課在中學信息技術教學中的應用淺析[A].新教育時代（2015年10月總第2輯）[C]，2015：2.

[5]阮勝利，丁革建，楊曉麗，楊雙麗.數字化教學資源在高中“信息技術”課程中的應用模式研究[J].中國教育信息化，2008，（22）：54-57.

（作者單位：四川省宜賓市第一中學校 644000 ）endprint