淺談小學數學教學新教法

李華

摘要：小學語文作文是教學中的重中之重，如何提高小學生語文作文能力是語文教學中的重難點，同時作文能力高低也是衡量一個學生語文素養的重要指標。隨著現代科學技術的發展，信息時代的到來，多媒體的使用極大的提高了學校教學的便利，如何利用多媒體這一先進的工具來提升學生的作文能力是當前急需考慮的一個問題。本文就多媒體環境下的小學語文作文訓練新教法作以淺析。

關鍵詞：小學語文； 新教法 ；積累； 結合

一、分析為何要對小學語文的教學方法進行創新

眾所周知，教育體制的改革必然會使應試教育退離人們的視線，在教學活動中，人們更加的注重創新、爭優，如何培養新一代的接班人接過肩負國家重任的“鋼槍”也成了教育部門時刻關注的問題。新一代能人的培養是需要基礎條件的，教育者是人類靈魂的工程師，社會賦予了其太多的關注與期望，這樣的使命感在每一個投身于教育事業的工作者都感到無比巨大的壓力。語文的綜合、實踐能力可以很全面地體現出一個人的個人素養，愛祖國、愛社會，這樣宏偉的生命觀都要通過我們的語文教育來讓其深入每一個學生的心里。小學語文，作為語文學習的基礎，起到的作用更是讓人不容忽視，寫作、閱讀、語言、理解等等很多個人能力，都是在這個時期開始形成。不僅如此，小學語文對一個學生的思想道德、審美觀念、性格、秉性等等一系列與生活息息相關的東西都有著重要影響。人民賦予了教育工作者很高的榮譽，我們也要用實際的行動來證明自己、回報社會。

二、精心設計，大膽放手，新教法才會行之有效，獲得預期的效果

在課前，教師深鉆教材，把握好教材的實質，而且要熟知學生情況，在此基礎上，精心設計好每一個環節，并應考慮會出現的情況和應對措施。上課時，教師要大膽放手，讓學生自主探究，去發現問題、解決問題。教師在檢查學生的自主探究時要善于抓住學生的獨特見解，肯定學生的優點，對不足的地方加以點撥，做到多鼓勵，少批評，充分調動每一位學生學習的積極性，幫學生樹立起自信心，讓學生感到“我能行”，從而提高課堂效率。如在教《挑山工》一課時，課前我深鉆教材，懂得這一課告訴我們一個道理：認定目標，堅持不懈，就一定能達到目的。我又注意到我班學生的好奇心強，對一切問題都要追根問底。在教學時，我先讓學生自讀課文，讀完之后提出自己不懂的問題。同學們讀后，一個一個的問題層出不窮，對于簡單的問題，我及時和同學討論解答，對于和課文主題相關的問題，我及時予以板書，以便討論，然后根據學生提出問題，我大膽放手，讓學生自己組成小組，通過討論、交流去解決問題、理解課文。最后全班交流時，我發現同學們都已把握住了課文的主題，比平時的效果好得多。

三、實現語文課堂高效性的策略

要使學生形成探究性學習方式，應著重做好以下幾個方面：

1.教師的教學行為應當轉變

教師應由傳統的知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者。改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態，把教學看成學生通過探究性活動主動建構學習的過程，為學生創造良好的學習氛圍，給學生心理上的支持，注意培養學生自覺、自律能力，培養學生的創新精神。

2.培養學生大膽質疑的習慣

“問”是培養學生進行探究性學習的切入口。有人說，學習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學生有了疑問，才會產生探究的興趣。因此，教師要積極引導學生提出自己的疑問，引導學生積極參與發言，讓學生在探究中尋找答案。

3.培養學生思維方法

打破定勢，反向思維，引導學生發現問題。要善于指導學生從習慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢，試著進行反向思維，引導學生用批判的眼光看事物，從中發現問題。

四、應以學生原有的興趣為起點，引導學生學習的

教學中，學生的興趣不是憑空產生的，而是過去習得興趣的產物。利用學生已經獲得的興趣，作為建立新興趣的基礎，這是有效教學不可缺少的一項重要工作。心理學告訴我們：從小學生的年齡特征和心理發展素質來講，學生只有把外部的要求、物質或物質化的內容內化成為內部的知覺、表象、概念等，才能自覺地、自動地、自主地完成相應的活動。能動性是素質教育的一個重要特點，學生的學習和成長是從其內在需要出發的行為。因此，語文教學必須挖掘和發揮學生在身心發展上的潛能，把積極的外在影響和要求，內化為學生的個體素質，使其作為一個主體而主動發展，成為一個接受素質教育的成功者。語文教學實踐表明，語文教學必須以尊重學生主體地位為前提，把學習的自主性還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，激活學生的主體意識，培養并發展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體個性，使學生成為語文教學活動和自身發展的真正主體，要讓學生主動地學會學習語文，靈活地掌握語文學習方法、技巧，形成良好的語文學習習慣，在追求知識真諦和實現自我價值上產生動力，主動全面地發展，成為學習的主人。

五、巧設練習，訓練創新思維

創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，是重新組織已有的知識經驗，指出新的方案或程序，并創造出新的成果的思維方式，它既具一般的思維性質，又具有自身的獨創性、突破性、新穎性。練習設計得好，可以培養學生創新思維，而好的習題都是科學的，是藝術的，它來源于老師的經驗積累、知識積累和對教學藝術的探索。好的習題能抓住學生的興趣點、疑點和難點，這樣才能激發興趣，調動創新的積極性和探索欲望，并減輕學生的學習負擔，提高教學效率。教學中不僅要激發求知興趣，還要鼓勵學生的創造思維。在上課時我們可以多讓學生發表見解，多顯示思維活動的過程，思維過程的展現與評議可以打破傳統封閉型的教學方式，教會學生思考、探索問題和解決問題的能力。

綜上所述，語文素養的提高，需要師生的共同努力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在教學中，學生是主體，作為教師，應該讓他們積極參與教與學的全過程，使每個學生都積極動腦，充分釋放思維的火花；教師是主導，要對學生進行適當的引導、啟發、講解、點撥，然后通過學生的獨立思考、選擇和應用，只有這樣，才能不斷提高他們的語文素養。

（作者單位：甘肅省臨夏市前河沿小學 731100）endprint