“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革探究

王媛

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展給高職院校思想政治理論課教學(xué)帶來了巨大變革，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下思想、行為等方面都發(fā)生了很大改變。學(xué)校要積極開展思想政治課教學(xué)改革活動，善于趨利避害，揚長避短，整合各方資源，為學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造有利條件，全面提高高職院校思想政治教育質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高職院校；思想政治理論課；教學(xué)改革

從20世紀(jì)90年以來，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度逐漸加快，給社會各方面發(fā)展都帶來了重大影響，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器。因此，對于高職院而言，更加應(yīng)該充分認(rèn)識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會影響力。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職院校的教學(xué)質(zhì)量相比較本科院校而言要低，這不僅與學(xué)生層次結(jié)構(gòu)有關(guān)，與教學(xué)生態(tài)定位也有很大關(guān)系?？v觀我國目前高職院校對教學(xué)目標(biāo)的制定，缺乏明確的定位和發(fā)展方向，缺乏高職院校辦學(xué)特色。另外，在對學(xué)生管理過程中，由于很多教師缺乏經(jīng)驗，很多管理方法都有待改進(jìn)。管理模式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，很多教師在思想政治理論課教學(xué)活動中，過度依賴教材內(nèi)容，認(rèn)為只要將書本上的知識講清楚就可以了，沒有從學(xué)生實際情況明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)觀念滯后

審視當(dāng)前高職院校思想政治教育觀念和教學(xué)內(nèi)容，無法與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度相比，造成學(xué)生思想政治教育水平落后，而造成這種狀況的主要原因是教師教學(xué)觀念相對滯后，不能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。很多時候高職院校的思想政治教育內(nèi)容過度追求與時代相融合，而沒有考慮到學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致思想政治教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。通過對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況來看，學(xué)生每天花費很長時間瀏覽網(wǎng)頁，但是學(xué)校網(wǎng)站的使用率卻不高，學(xué)生除了查詢成績和選修課程時使用學(xué)校網(wǎng)站，其他時間很少通過學(xué)校網(wǎng)站瀏覽網(wǎng)頁，這與學(xué)校教學(xué)觀念滯后有一定關(guān)系。

（三）教學(xué)方法單調(diào)

目前高職院校教師在開展思想政治理論課教學(xué)活動時多采用口述形式，忽視了學(xué)生知識、情感、意志、行為等方面的要求與變化，沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的接受能力和對知識權(quán)威的認(rèn)可程度，讓學(xué)生感到理論課堂的枯燥無聊，沒有任何學(xué)習(xí)的興趣和熱情。網(wǎng)絡(luò)的開放給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)平臺和途徑，當(dāng)學(xué)生不能在現(xiàn)實生活中發(fā)表言論時，便會選擇網(wǎng)絡(luò)平臺。如果此時教師不能對其言行進(jìn)行正確引導(dǎo)，必然會導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中肆意發(fā)展，可能會往好的方向發(fā)展，但也有可能往壞的方向發(fā)展。而目前高職院校思想政治單調(diào)的教學(xué)方法，很容易使得教師與學(xué)生溝通產(chǎn)生障礙，影響學(xué)生思想發(fā)展。

（四）教學(xué)水平不高

從目前高職院校具備的師資力量來看，一部分是高等學(xué)校培養(yǎng)的人才，這部分教師的特點是理論知識相對比較扎實，對傳統(tǒng)管理模式和管理方法比較熟悉，個人綜合素質(zhì)相對較高；另一部分是來自事業(yè)單位的一線實踐工作者，這部分教師的特點是具備豐富的實踐經(jīng)驗，但對理論知識掌握不夠。而學(xué)校在對教師的安排上本著“外來和尚會念經(jīng)”的原則，格外重視外聘教師在教學(xué)活動中的地位和作用，這就造成在思想政治理論教育中缺乏理論知識支撐。雖然一線工作者的實踐經(jīng)驗豐富，但思想政治教育畢竟還是要立足理論教學(xué)，教師自身教學(xué)水平不高導(dǎo)致學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)活動中得不到更好的體驗。

（五）學(xué)生價值取向多元化

高職院校學(xué)生自身價值取向正朝著多元化方向發(fā)展，部分學(xué)生政治信仰不夠堅定，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他們接觸到的政治環(huán)境是大眾傳媒構(gòu)建的二次政治環(huán)境，有的觀點只能代表個人看法，甚至有的觀點過于偏激，這種政治生態(tài)是被開發(fā)之后的政治生態(tài)，而不是原生態(tài)的政治環(huán)境，這就造成學(xué)生在選擇中存在迷茫。在高職院校中，很多學(xué)生對偶像崇拜、粉絲文化等所謂的流行文化習(xí)以為常，反而那些崇拜革命烈士的同學(xué)會被周圍的同學(xué)嘲笑為異類。個人主義對高職院校學(xué)生的思想影響比較大，由于社會和家庭環(huán)境的時代特殊性，部分學(xué)生性格不健全，遇事將個人利益擺在第一位，學(xué)生集體榮譽感和社會責(zé)任感缺失，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這種功利主義傾向越發(fā)明顯、嚴(yán)重。實用主義的價值觀占據(jù)高職院校學(xué)生價值觀主流，拜金主義等不良思想也滲透到高職院校中來，影響學(xué)生正確人格的塑造。

二、高職院校思想政治理論課教學(xué)改革對策

（一）更新教學(xué)觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校在思政教育過程中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展造就了社會網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)實環(huán)境虛擬化的趨勢，但網(wǎng)絡(luò)時代也帶來信息全面?zhèn)鞑サ木置妫鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)帶來的信息更加健全、豐富。既然學(xué)校已經(jīng)無法阻止網(wǎng)絡(luò)信息在學(xué)生群體中的傳播，那么就應(yīng)該從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生正確識別信息，利用信息促進(jìn)思想政治學(xué)習(xí)，樹立全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育觀念。在網(wǎng)絡(luò)背景下，教育部門應(yīng)該充分利用各方優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)校構(gòu)建健全的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也能夠受到正確、健康的思想政治教育。

（二）加強教育隊伍建設(shè)

作為高職院校學(xué)生思想政治教育主力的輔導(dǎo)員隊伍，不僅應(yīng)當(dāng)具備高尚的思想情操和完善的知識體系，同時還應(yīng)該熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，懂得利用微博、微信、QQ等交流工具與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，不但要隨時隨地感知網(wǎng)絡(luò)信息動態(tài)，而且要能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時掌握學(xué)生心理動向和思想動態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生實施思想教育。同時，提高思想政治教師的教學(xué)能力，高職院校應(yīng)該重視教師的教學(xué)地位和作用，通過發(fā)揮內(nèi)部教師和外聘教師的各自優(yōu)勢，豐富思想政治教育理論課的內(nèi)容和形式，可以采取一班多教師機(jī)制，既能夠補充學(xué)生思想教育的理論知識，又能夠為學(xué)生帶來更多實踐經(jīng)驗分享，在雙重引導(dǎo)下形成有效合力，促進(jìn)學(xué)生思想水平提高。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境

首先，要對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行管理的根本目的是希望網(wǎng)絡(luò)傳播給學(xué)生群體的信息能夠往正確、健康的方向發(fā)展，阻止不良信息對學(xué)生思想的侵蝕。一方面要積極優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建有內(nèi)容、有趣味的校園網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過校園網(wǎng)站獲取信息，在校園網(wǎng)站上設(shè)置微博、論壇等多平臺的友情鏈接，通過校園網(wǎng)站進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以過濾更多不良信息，傳遞正能量，同時為學(xué)生提供周到的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，通過有價值、有內(nèi)涵的信息吸引學(xué)生注意力；另一方面要加強網(wǎng)絡(luò)治理，教師要善于在交流中滲透網(wǎng)絡(luò)倫理知識，讓學(xué)生明白遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

其次，教師應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論教育”過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。規(guī)則是教師必須灌輸給學(xué)生的重要思想，讓學(xué)生明白現(xiàn)實世界中思想政治規(guī)則在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的作用和價值，從而增強高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識。高職院校的學(xué)生已經(jīng)是成年人，雖然對事物的分辨能力有限，但只要教師耐心加以引導(dǎo)，就可以培養(yǎng)學(xué)生在眾多信息中篩選出有效、有利、有德信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生以辯證的思維看待不同的思想觀念與價值差異。

（四）創(chuàng)新教育方式、內(nèi)容和途徑

在高職院校思想政治理論教學(xué)中，首先需要對教育方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐教育方式，從外在實踐轉(zhuǎn)向內(nèi)在實踐。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)內(nèi)在實踐，通過學(xué)生關(guān)注的信息和對信息利用的態(tài)度了解他們的需求，掌握他們內(nèi)在實踐的水平程度，才能達(dá)到良好的教育效果。高職學(xué)生最不想接受的教育方式就是說教式。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際需求，改宣講式教育為探究式教育教師不要將自己置于高高在上的位置，也不要急于表現(xiàn)自己掌握的知識，而是要像無知孩童一樣帶著好奇的心態(tài)去探究知識內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課的教學(xué)話語方式。思政教師習(xí)慣用意識形式性極強的政治話語，讓學(xué)生感到聽課的困難和枯燥。教師應(yīng)該考慮到教育主體的感受和特點，走人本化教育路線，關(guān)注學(xué)生的自身體驗、生存環(huán)境和面臨的困惑，不是將教材上的理論知識灌輸給學(xué)生，而是在為學(xué)生解決思想困惑的過程中滲透到學(xué)生思想里，讓學(xué)生在潛移默化的教育中得到思想水平的提升。

其次要準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思想政治教育內(nèi)容。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建理論教育天地，讓學(xué)生成為教育主角，引導(dǎo)學(xué)生制作課件。學(xué)生在制作課件的過程中必然要對理論知識進(jìn)行研究，遇到不懂的問題可以及時在教育天地中與教師或其他同學(xué)對此進(jìn)行討論和探究，久而久之就養(yǎng)成了樂于研究理論知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次要注重豐富教育途徑，利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建班級微博主頁、微信公眾號、QQ群、微信群，在學(xué)校網(wǎng)站建立班級群體頻道等。不同的教育途徑能夠展現(xiàn)不同教育主體的各種形態(tài)，滿足學(xué)生的不同需求。有的學(xué)生喜歡文字方式就可以選擇微博，有的學(xué)生喜歡視頻方式就可以選擇群體頻道等。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給高職院校思想政治教育帶來影響是不可否認(rèn)的。面對這種變化，只有“以變治變”才能取得最終的勝利。新背景要求高職院校積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革創(chuàng)新舉措，為學(xué)生營造良好的思想政治理論教育環(huán)境。

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