新時期大學生思想政治教育的主體性思想研究

梁麗萍

【摘要】在新時期的發展下，主體性已經成為大學生思想政治教育工作中的重要研究。但是，隨著社會經濟的飛速發展，在大學生的思想政治教育工作中，傳統思想政治教育已經無法適應新時期的發展形勢，并沒有體現出教育的主體性。文章就新時期大學生思想政治教育的主體性進行研究。

【關鍵詞】新時期；大學生思想政治教育；主體性思想

【基金項目】本文系2016年江西中醫藥大學科研基金項目研究成果。項目編號：2016RW035。

一、前言

隨著教育工作不斷地發展， 思想政治教育工作也需要根據新時期的發展趨勢，進行全面的改革創新。在新時期的發展中，大學生的思想政治教育工作要充分體現教育的主體性。但由于思想政治教育長期受到傳統教學理念的影響，并未體現這一點。因此，為了使其得到更好地發展，就要針對新時期大學生思想政治教育的主體性思想進行研究。

二、大學生思想政治教育現狀

近年來，在大學生思想政治教育工作中，高校擴招政策的落實，使得高校整體教育已經產生了一定的變化，精英化的高等教育，已經逐漸變成大眾化的高等教育。因此，高校擴招政策的實行，在高校教育中是具有重要意義的。但是，隨著高等教育的普及化、大眾化，思想政治教育工作也遇到了教育發展中的新問題。在思想政治教育工作中，仍然沿用傳統的教學方式，傳統的一點對多點的教學方式，無法使思想得到有效的交流溝通，只是進行一味的灌輸，忽視了學生在教學中的主體地位，無法在思想政治教育工作中發揮大學生的主觀能動性。思想政治教育工作存在的主要目的，就是要引導大學生樹立正確的思想政治觀念。因此，只有在思想政治教育工作中給予學生有效的啟發，才能夠達到思想政治教育的真正目的，取得理想的教育效果。

同時，在思想政治教育工作中，其主要的教學內容存在脫離學生實際情況的問題。思想政治教師在實際教學中，經常都會按照自身的意愿，針對思想政治的教育內容進行選擇，并沒有按照學生的實際情況進行選擇。現行的教學理念也無法滿足新時期的發展趨勢，這種傳統的教學理念忽視了學生在教學中的主體性。為了使思想政治教育在實際教學中能夠更多地體現學生的主觀能動性，就需要教育工作者付出更多的努力。

三、新時期大學生思想政治教育的主體性思想研究

通過以上對大學生思想政治教育現狀的具體分析，在新時期的大學生思想政治教育工作中，教學的主體性思想沒有得到體現，傳統的思想政治教學理念無法滿足新時期的發展，這對于大學生長期的發展是極為不利的。為了使大學生思想政治教育工作能夠更好地適應新時期的發展，要在實際教學工作中，結合當前的教學發展趨勢，使學生在自己的獨立探索中，發展教學的主體性，使學生在師生真誠的對話中，發展教學主體性。要全面強化個性優勢教學發展，堅持教育的主體性，構建思想政治教育的主要目標，完善教育體系，探索德育教育，加強素質教育，進而使大學生的創新能力在思想政治教育中得到培養。

（一）使學生在自己的獨立探索中發展主體性

在新時期大學生思想政治教育工作中，首先，就要使學生在自己的獨立探索中發展主體性。隨著新時期的到來，在高校思想政治教學中，傳統的思想教育理念已經無法滿足大學生的現狀要求。因此，為了使大學生能夠在不斷的教學探索研究中得到發展和進步，那么就要在實際的思想政治教學中充分地體現學生的主觀思維；學生在教學中的每一次收獲都能夠充分體現大學生的創造性。在新時期的思想政治教學中，要全面開展探索性的教學活動，在這樣的教學模式中，大學生能夠真正地發揮主觀能動性，進而擺脫教師在教學中的給學生帶來的限制，使大學生真正地成為教學中的主體和中心。這同時也能夠充分地體現大學生在思想政治教學中的主體地位，調動學生的主觀能動性，進而在思想政治教學中使學生得到自我提升，自我成長，自我獨立。學生在思想政治教育中的學習過程，就是一個發展自我、獲取價值觀、人生觀的成長過程，同時也是不斷發揮主體性以及主觀能動性的過程。因此，在大學生的實際思想政治教育中，教育工作者需要針對大學生思想政治教學工作的開展現狀，以及實際教學中存在的主要問題，進而全面落實思想政治教育工作的主體性，隨后，在進行思想政治教學工作時，要充分體現教學的主體性，使大學生的主觀能動性在教學中得到充分發揮。如果在實際的思想政治教學中，大學生無法很快地進入到這種新的教學方式中，那么，這時教育工作者就要全面加強對大學生的引導，在教學中充分發揮自身的主導作用。通過教師對學生的引導，進而使大學生能夠更好地實現、自我探索，使學生在獨立探索中發展主體性。

（二）使學生在師生的真誠對話中發展主體性

在新時期大學生思想政治教育工作中，其次，使學生在師生的真誠的對話中發展主體性。思想政治教育長期受到傳統教學理念的影響，導致在實際的教學中思想政治教育工作存在很多問題，已經無法滿足大學生的實際發展需求。那么，為了使大學生能夠在思想政治教學中，得到不斷的進步和發展，就要在實際的思想政治教學中，全面加強師生在教學中的溝通與交流。在實際的教學中，要針對傳統教學理念進行改革，在思想政治教學工作中，創新教育方式，使學生在師生的真誠的對話中發展主體性，在思想政治教育中建構對話式教學方式，并且，通過這樣的對話式的教學，進而使大學生的主體性得到進一步體現。在實際教學中，教育工作者只有將學生放在教學中的第一位，充分體現學生的主體地位，同時，將學生看作一個獨立個體，在教學中重視師生平等，教師不再高高在上，而成為學生的好朋友、好向導，通過對話式教學，進而建立融洽、和諧的師生關系。例如：在實際教學中，教師可以開展思想政治教育活動，如一些演講、表演、游戲等多種多樣的形式，通過思想政治教育活動的開展，使師生雙方都能夠參與到其中，進一步加強師生之間的對話與溝通，除此之外，通過活動使學生和教師的關系能夠更加真實和真誠。教師可以在活動中了解到學生的真實狀態以及真實想法。師生雙方在參與思想政治教育活動時，能夠交換真實的想法，進而得到有效地交流和溝通，通過思想政治教育活動，進一步加強師生之間的思想交流，進而使學生在師生的真誠對話中發展主體性。

（三）新時期大學生思想政治教育，要強化個性優勢發展

在新時期大學生思想政治教育工作中，再次，強化個性優勢發展。在思想政治教育工作中，為了使學生得到個性化教育和發展，思想政治教育工作對于學生的發展是非常重要的。因此，為了使學生在新時期的思想政治教育工作中得到全面地發展，那么就要在實際教學中結合社會發展趨勢與發展需求，同學生的個性化發展需求結合在一起，進而使學生在思想政治教育工作中得到個性優勢的重要發展，使新時期大學生思想政治教育工作發揮出其重要的作用與價值。

（四）堅持教育主體性，構建教育目標

在新時期大學生思想政治教育工作中，還要堅持教育主體性，構建思想政治教育的教學目標。在實際的教學中，要重視思想政治教育的主要目標。首先，在進行思想政治教育工作中，教育工作者一定要體現大學生在教學中的主體地位，還要加強師生平等的教學體現；其次，通過對學生主體地位的體現，進而要培養大學生在思想政治教育中，要具有主人翁意識，加強大學生的主體意識；再次，在新時期大學生思想政治教育工作中，通過主體地位以及主體意識的體現，培養大學生的主體能力，進而使學生得到綜合素質的全面發展；最后，以上主體地位的體現，主體意識的加強，以及主體能力的培養，都是為了使學生能得到主體人格的養成。因此，在新時期大學生思想政治教育工作中，一定要堅持教育主體性，構建教育目標。

（五）完善教育體系，探索德育教育

在新時期大學生思想政治教育工作中，要全面完善教育體系，探索德育教育。在新時期的教學理念下，在實際教學中要充分體現大學生的主體地位。因此，為了使學生能夠更好地發展，那么，就要在實際的教學中，全面完善教育體系，根據大學生的實際情況，以及實際的需求，探索德育教育，完善教育體系。

（六）加強素質教育，培養學生創新能力

在新時期大學生思想政治教育工作中，最后，要加強素質教育，培養學生創新能力。隨著新時期的教學發展，在思想政治教育中，要加強對學生的全面培養，尤其要重視培養學生的創新能力，全面培養學生的創新思維、創新意識、創新精神，進而使學生得到創新能力的培養。

四、總結

大學生思想政治教育在新時期的發展下，要根據發展形勢進行相應的調整和改革，進行大學生思想政治教育的主體性思想研究，促進大學生思想政治教育工隨著時代的發展取得更好的成就。

【參考文獻】

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