有關(guān)公共圖書館開展少兒閱讀推廣服務(wù)的實(shí)踐與思考

摘 要：廣大少年兒童能否健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到國(guó)家的未來和發(fā)展。閱讀作為文化傳承和個(gè)人發(fā)展不可或缺的載體，對(duì)少兒成長(zhǎng)至關(guān)重要。本文結(jié)合少兒閱讀推廣的意義，就成都圖書館少兒閱讀推廣的實(shí)踐情況進(jìn)行論述等，為廣大少年兒童搭建良好的閱讀平臺(tái)，做好少兒閱讀推廣服務(wù)工作進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀推廣 服務(wù) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）08-00-01

一、少兒閱讀推廣的意義

朱永新說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。對(duì)個(gè)人發(fā)展而言，閱讀影響著人的價(jià)值觀、道德品質(zhì)和行為方式，對(duì)社會(huì)來說，閱讀對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)意義重大。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成往往在于人的幼年時(shí)期，因此少兒時(shí)期的發(fā)展對(duì)個(gè)人智力與心理的構(gòu)建極其重要，提高少兒的閱讀水平也有利于提高國(guó)家的教育水平。

1.有利于少兒身心健康發(fā)展

少兒時(shí)期，尤其是嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的干預(yù)行為有利于開發(fā)兒童的智力。因而早教對(duì)少兒的智力發(fā)展和行為習(xí)慣有很大的影響。公共圖書館為媽媽們提供了各種教育輔導(dǎo)書籍和幼兒閱讀繪本，幫助她們了解家庭教育的方法，利用豐富的素材引導(dǎo)兒童的身心發(fā)展。同時(shí)，圖書館開放的環(huán)境、多樣的圖書選擇、有趣的閱讀活動(dòng)，為少兒創(chuàng)造豐富多彩的閱讀空間和氛圍，更利于引導(dǎo)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.有利于彌補(bǔ)家庭教育的不足

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，但是家長(zhǎng)卻常常不得要領(lǐng)，甚至缺乏意識(shí)。許多家長(zhǎng)把教育職責(zé)完全依賴于學(xué)校，卻忽略了自身對(duì)孩子的言傳身教。從認(rèn)知的觀點(diǎn)來看，父母讀書給孩子聽，可能提高孩子有關(guān)的閱讀技能。從社會(huì)動(dòng)機(jī)的觀點(diǎn)上來看，這種卷入活動(dòng)傳達(dá)了閱讀是一種有趣的活動(dòng)的信息；同時(shí)，這種卷入還可以給孩子提供主動(dòng)地與父母交往的機(jī)會(huì)。這種愉快的相互交往，也會(huì)激勵(lì)兒童更多地去進(jìn)行閱讀。（閱讀心理學(xué) 363）圖書館為家長(zhǎng)和孩子搭建平臺(tái)，提供圖書資源，提供閱讀活動(dòng)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)積極有效地參與到孩子的閱讀活動(dòng)中去，通過親子互動(dòng)和交流培養(yǎng)少兒的閱讀興趣。

二、成都圖書館少兒閱讀推廣的實(shí)踐情況

1.定期的親子讀書活動(dòng)

“陽光課堂”是成都圖書館2005年創(chuàng)辦的少兒活動(dòng)，活動(dòng)理念是倡導(dǎo)兒童在閱讀與娛樂中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)散思維。“陽光課堂”的活動(dòng)形式多種多樣，有親子閱讀、手工活動(dòng)、機(jī)器人制作、安全教育、傳統(tǒng)文化講習(xí)等，通過講述、提問、制作、表演等不同的互動(dòng)方式讓孩子們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，發(fā)掘他們的興趣愛好，提高他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。“陽光課堂”創(chuàng)辦12年來，每年有70多期活動(dòng)舉行，通過聯(lián)合優(yōu)秀的兒童教育機(jī)構(gòu)，初步形成了成熟的活動(dòng)內(nèi)容。

繪本閱讀不是簡(jiǎn)單的為孩子看圖畫、讀文字，講故事的過程里大有學(xué)問。繪本，多半是無字書，優(yōu)秀的導(dǎo)讀是給予圖畫生命力，啟發(fā)孩子觀察事物的能力，引發(fā)聯(lián)想和想象的能力，從圖畫到豐富的詞匯延展，從字詞的認(rèn)識(shí)到意義的理解，繪本的內(nèi)在像寶藏一樣待挖掘。同時(shí)，如何吸引孩子注意力，把握孩子的閱讀心理，在親子閱讀活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)都會(huì)做一些探討和交流。導(dǎo)讀老師的示范，對(duì)親子閱讀的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可以幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。成功的親子閱讀活動(dòng)可以幫助孩子建立良好的閱讀習(xí)慣，通過生動(dòng)的語言，形象的畫面，實(shí)景的觀察，幫助孩子拓展思維，發(fā)散想象力，提高自身的語言組織能力和表達(dá)能力。在“少兒閱讀情況問卷”中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都反映家長(zhǎng)在孩子的閱讀中參與度不高，對(duì)閱讀產(chǎn)生初步興趣的孩子來說，缺少家長(zhǎng)的言傳身教、鼓勵(lì)和幫助，很可能會(huì)影響孩子進(jìn)一步閱讀的能力。

主題閱讀活動(dòng)可以多角度的給予孩子不同領(lǐng)域的教育，比如安全知識(shí)、文化傳統(tǒng)、古詩詞、防震減災(zāi)等，既可以延展孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以逐步培養(yǎng)個(gè)人的閱讀興趣。比如，我館曾經(jīng)開展過有關(guān)“臺(tái)灣民俗與文化”主題活動(dòng)，老師會(huì)引導(dǎo)孩子自主選擇想要研究的臺(tái)灣文化內(nèi)容和主題，提前預(yù)設(shè)針對(duì)這個(gè)主題的問題，然后在圖書館尋找有關(guān)的資料，完成研究報(bào)告，并把報(bào)告展示給大家。這個(gè)活動(dòng)可以給孩子許多方面的鍛煉，比如，有效利用圖書館，搜集相關(guān)信息，自主提問和思考，語言表達(dá)能力訓(xùn)練等等。

2.少兒志愿服務(wù)

成都圖書館自2009年啟動(dòng)義務(wù)小館員志愿者服務(wù)活動(dòng)，每年暑假均有上百名少兒參與其中，孩子們?cè)谏賰洪営[室學(xué)習(xí)排架、分類和整理圖書，同時(shí)維護(hù)閱覽室秩序，以及幫助其他小讀者完成圖書借閱和歸還。通過面試、培訓(xùn)、上崗、考核、頒發(fā)證書，讓少兒參與圖書館的管理和圖書維護(hù)，讓孩子們體驗(yàn)圖書館的規(guī)章制度、了解圖書館館員的工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)幫助他人服務(wù)他人的服務(wù)意識(shí)、提高公共場(chǎng)所的行為規(guī)范。

3.閱讀成長(zhǎng)冊(cè)的推廣

“閱讀成長(zhǎng)冊(cè)”是成都圖書館于2016年1月推出的一個(gè)親子閱讀推廣手冊(cè)，考慮的我館的少兒閱覽室主要針對(duì)人群，成長(zhǎng)冊(cè)活動(dòng)設(shè)置在針對(duì)12歲以下的少兒，每位少兒讀者到館完成一次借閱，可在成長(zhǎng)冊(cè)里對(duì)應(yīng)的時(shí)間蓋一枚印章，即為積一分，一天最多可積一分，積夠相應(yīng)的分?jǐn)?shù)可以抵扣滯納金或者兌換小禮物。成長(zhǎng)冊(cè)可以作為讀者一年閱讀活動(dòng)的記錄，通過蓋章環(huán)節(jié)增加讀者參與到圖書館的趣味性，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)孩子讀書，從小培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

三、對(duì)于少兒閱讀推廣的思考

1.加強(qiáng)宣傳，提高社會(huì)對(duì)少兒閱讀的關(guān)注和參與度

“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)三年被寫進(jìn)李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》中，在構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系和提高國(guó)民素質(zhì)方面，閱讀受到了越來越多的關(guān)注，充分利用政府的大力支持和社會(huì)的熱切關(guān)注，努力把握有利的形勢(shì)，開展多樣的少兒閱讀推廣活動(dòng)，廣泛聯(lián)合社會(huì)力量，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，做好閱讀推廣的宣傳工作。同時(shí)，也可以通過成人閱讀推廣，進(jìn)而影響少兒讀者的數(shù)量。比如，自2014年4月開始，成都圖書館逐步聯(lián)合全市區(qū)縣圖書館，實(shí)現(xiàn)全市22家公共圖書館全域內(nèi)的通借通還服務(wù)，并實(shí)行免押金借書服務(wù)，這兩項(xiàng)利民的措施得到數(shù)家媒體報(bào)道，讀者數(shù)量大幅提升，這極大提升了成都圖書館的影響力，也大大增加了讀者的閱讀熱情，每張借書卡的背后，不止為一個(gè)人服務(wù)，還會(huì)影響一個(gè)家庭。

2.做好服務(wù)，提高圖書館員的專業(yè)知識(shí)和服務(wù)意識(shí)

在對(duì)少兒進(jìn)行的閱讀情況調(diào)查中，一些孩子反映不知道如何選書，還有一些孩子表示“找不到自己想讀的書”，當(dāng)和孩子交流以后發(fā)現(xiàn)，他們真實(shí)的想法是不知道自己看什么書。低齡兒童缺乏判斷和選擇能力，讀書常常有盲目性，他們不會(huì)選擇適合自己的書，對(duì)自己的閱讀興趣不甚了解。有些孩子可能因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)，沒有挖掘出閱讀的興趣點(diǎn)，很可能以為自己不喜歡閱讀，就遺憾錯(cuò)過了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣黃金時(shí)段。公共圖書館有責(zé)任為少兒選擇優(yōu)秀的少兒讀物，館員也需要全面的了解少兒圖書市場(chǎng)，了解不同年齡少兒身心發(fā)展的閱讀需求，能耐心、認(rèn)真地了解他們的想法，為他們推薦合適的書籍。無論館設(shè)壞境如何舒適，館藏多么豐富，在主要的閱讀服務(wù)工作中，館員的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力直接影響著服務(wù)工作的質(zhì)量。2017年由教育部印發(fā)的修訂版《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，其中要求高校圖書館的專業(yè)館員一般應(yīng)具有碩士研究生及以上層次學(xué)歷或高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并經(jīng)過圖書館學(xué)專業(yè)教育或系統(tǒng)培訓(xùn)。盡管大部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的公共圖書館館員的入職門檻沒有這么高，但是這至少說明館員的文化水平越來越受到重視，說明提高館員的素質(zhì)很有必要。除了圖書館學(xué)的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)也必不可少。

3.加強(qiáng)合作，利用社會(huì)資源共同做好少兒推廣活動(dòng)

作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，要充分利用其他社會(huì)教育資源、文化組織做好社會(huì)教育工作。圖書館作為一個(gè)讀者眾多、資源豐富的公共文化場(chǎng)所，自身具有良好的資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合更多有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)組織，不斷完善圖書館的服務(wù)效能。通過聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)開展少兒活動(dòng)，既可以利用圖書館的空間，又可以聯(lián)合有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，共同開展服務(wù)更多少兒讀者的活動(dòng)，讓孩子們充分了解圖書館，培養(yǎng)年輕一代的讀者。尋求與成熟的教育機(jī)構(gòu)合作，利用他們先進(jìn)的教育理念和多樣的活動(dòng)創(chuàng)意，為少兒閱讀提供指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解力和獨(dú)立思考的能力，為家長(zhǎng)開設(shè)教育講座和心理指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)建立正確的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張必隱. 閱讀心理學(xué)[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，1992：363.

[2]華婧.關(guān)于公共圖書館少兒閱讀推廣工作的實(shí)踐與思考[C].全國(guó)中小型公共圖書館聯(lián)合會(huì)2014年研討會(huì)，2014：685-690

作者簡(jiǎn)介：張笑然（1989-），女，碩士，館員。