提升高校思想政治教育理論課課堂教學實效性的對策思考

摘 要：高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主課堂，是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。本文在認真吸取現有思想政治理論課教育教學研究成果的基礎上，通過對高校思想政治理論課課堂教學現狀的調查和分析，提出了切合實際的提升高校思想政治理論課課堂實效性的對策。

關鍵詞：高校 思想政治理論課 課堂教學 實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 08-0108-02

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主課堂，教育部黨組高度重視高校思想政治理論課建設，審議通過《2017年高校思想政治理論課教學質量年專項工作總體方案》，將2017年定為“高校思想政治理論課教學質量年”。各高校面對新形勢如何切實提高思想政治理論課課堂教學實效性成為當前急需研究和解決的一個問題。

一、以強化教師隊伍為重點的教學主體建設

1.提高思想政治理論課教師的專業化水平

1.1加強理論學習和專業研究

“高等學校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線方針政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養。” 高校思想政治理論課教師首先要具備扎實的理論功底，完整的學習和把握馬克里主義理論和創新理論，其次要具備專業的文化修養和教學能力。

從課堂講授這一層面來說，思想政治理論課教師要做好課堂的管理者身份，必須對課堂教學進行有序的編排，使之按計劃行進，在知識信息的傳播過程中，對深奧的理論內容進行規整分析，把理論內化為學生所接受的信息。可以說思想政治理論課課堂教學實效性取決于教師課堂角色的扮演，課堂角色的扮演取決于教師的理論素質和專業能力。

1.2加強對思想政治理論課教師隊伍的培訓

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出要切實加強高等學校思想政治理論課教師隊伍的培養培訓工作。

提高思想政治理論課課堂教學實效性需要加強思想政治理論課教師職前與職后的培訓工作。在擔任課程前須對任課教師要進行思想政治理論的教學實踐培訓，要以遵循教材為基本提高思想政治理論課教師課堂講授技巧，依照教育教學規律探究符合大學生思想特點的教學方法。對非馬克思主義理論學科畢業的任課教師，要加強對思想政治教育的理解和掌握，要進行馬克思主義理論學科的具體培訓。在思想政治理論課教師就職之后，要不斷進行職后培訓。可以采取鼓勵教師互相學習聽課，多設置公開課，請有經驗的教師開展講座，定期舉辦教學觀摩活動等。

2.課堂教學要突出對學生的感染力

教師教學實為傳道授業解惑，思想政治理論課教學更是如此，課堂教學要感染學生，吸引學生才能提高思想政治理論課課堂教學實效性。思想政治理論課教師在于培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師在課堂上傳授知識和影響學生的工具是語言，只有充滿藝術性的語言才是最具有影響，易于被學生所接受的，教師應該采取學生喜歡或者容易接受的語言進行思想政治理論課的課堂教學，提高課堂感染力，讓學生積極地參與到思想政治理論課的課堂教學中來。思想政治理論課在于培養學生的形成正確的世界觀，真心對待學生，經常鼓勵學生，用真情去感染學生不僅直接影響學生對待思想政治理論課的態度，而且還是影響課堂教學效果。

二、突出學生的主體地位

1.發揮學生在課堂中的主動性

思想政治理論課課堂教學是理論課教師與學生共同參與的教學實踐活動，學生是理論教學活動的積極參與者，是教學活動的主體，要求確立以“學生為本”的教學理念。理論課教師是教學活動的主導，要積極合理的組織引導課堂教學，對學生進行正確的引導，尊重學生的思想特點和個性發展，以學生為主體，突出學生的課堂主體地位。

2.實現師生平等互動、和諧交往

高校思想政治理論課教師在課堂教學中要善于運用豐富的知識和情感，鼓勵學生積極思考，在和諧的課堂氛圍中與學生實現互動式教學，使思想政治理論課充滿活力，師生平等互動打造具有學術感染力的和諧課堂。思想政治理論課教師可以組建學習小組，采取課堂討論、課堂演講、課堂情景表演等形式激發學生情感的共鳴，不僅培養了學生語言表達能力、組織協調能力，也提高了課堂吸引力感染力，教師根據學生討論發言總結點評，和諧的課堂教學互動有助于思想政治理論課課堂教學目標的實現。

三、教學方法創新

提高思想政治理論課課堂教學實效性，優化和創新教學方法極為重要。這里主要闡述的教學方法有：啟發教學法、比較教學法、典型教學法、參與教學法、情景教學法。

1.啟發教學法

啟發教學法就是教師根據學生的知識水平和能力，運用各種教學手段，根據教學目的采用啟發式的方法培育學生，調動學生學習積極性的教學方法。啟發教學法充分體現了以教師為主導、學生為主體的教學要求，為的是激發學生學習的主動性和自覺性。思想政治理論課課堂教學采用啟發教學法的關鍵在于理論課教師的引導和啟發，這就要求教師吃透思想政治理論課教材，清楚教學重點難點，了解學生的知識基礎和理解能力，搞清楚學生在學習思想政治理論課時的實際需要，在教學課程中運用討論和提問等手段，激發學生學習興趣，啟發學生積極思考。

2.比較教學法

思想政治理論課課堂教學采取比較教學法，有利于培養學生認識問題和分析問題的能力。思想政治理論課教師在課堂中把彼此之間具有某種聯系的教學內容放在一起，加以對比分析，分析其異同關系，認識其本質差異，有利于學生更好的掌握理論知識，從而獲得事半功倍的教學效果。

3.典型教學法

思想政治理論課課堂教學采用典型教學法具有實效價值，教師授課結合教學內容把理論性的知識利用典型性事件列舉出來，運用鮮活的典型案例融會貫通理論知識，使學生能容易理解理論，能更好地分析問題，實現理論與實際相結合，從而更好的激發學生學習的積極主動性，使枯燥、乏味的理論課堂生動鮮活。

4.參與教學法

思想政治理論課課堂教學是教師與學生共同參與的活動，在課堂上應該是一種師生和諧互動的交往模式，學生作為教學活動的主體，是課堂教學活動的中心，那么學生參與課堂教學顯得尤為重要。思想政治理論課教師要設法在課堂過程中營造一種寬松的學術氛圍，設置討論、提問、演講、辯論等學習形式，使學生能真正的參與進課堂學習中。例如針對社會主義核心價值觀12個詞，設計好題目，讓學生在課堂上積極發言闡明自己的觀點，課下小組討論準備課堂發言等等，充分調動學習的主動性，提高思想政治理論課課堂教學實效性。

5.情景教學法

思想政治理論課采用情景教學法能夠更直觀的向學生展示問題，調動學生的情緒，增強教學效果。首先可以利用語言描述使學生感知到真情實感；其次，視頻觀看更直接的展現教學內容；再次，讓學生通過角色扮演帶動學習興趣，學生自導自演，提高感知。將思想政治理論課引入各種情景，能更好的提高教學課堂效果，全面提高大學生素質發展。

四、教學內容的繼承與發展

思想政治理論課教材具有相對穩定性， 思想政治理論課宣揚的是馬克思主義，所涉及的是上層建筑的意識形態領域，傳播的是執政黨的指導思想、執政理念，這點是不變的，是對歷史的繼承。然而馬克思主義具有與時俱進的理論本質，理論是在不斷的發展和完善的，思想政治理論課教學內容必須跟上與時俱進的時代腳步，特別是黨不斷發展的最新理論成果。在思想政治理論課堂教學過程中，要對教材內容實時更新，對學生關心的熱點問題及時解決，這樣思想政治理論課課堂才能有活力，保持對學生的吸引力，使思想政治理論課達到應有的課堂教學效果。

五、優化教學環境

提高高校思想政治理論課課堂教學實效性，除了在課堂上對學生展開思想政治教育外，校園網絡、廣播、辯論、報刊、義賣活動、宣傳欄等是對思想政治理論課課堂教學的補充和延伸，成為思想政治理論課課堂教學的課外環境陣地。利用大學校園的各種環境來宣傳馬克思主義理論，發揮此類課外環境對課堂理論教學的補充，其效果十分明顯。比如，把馬克思主義理論課程文獻資料、研究動態、課題研究、學術活動等內容建立網站和資源庫，方便學生學習和查閱資料，為大學生學習思想政治理論課提供信息資源和幫助。還可以通過網絡建設第二課堂，定期開展思想政治理論課集中學習，通過網絡平臺，在教室通過多媒體播放思想政治理論課集中學習的內容，配合思想政治理論課第一課堂，全校學生共同學習，達到事半功倍的效果。

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作者簡介：閆然（1988.9-），女，河南安陽人，研究生學歷，碩士學位，初級職稱，主要研究方向：思想政治教育。