醫學院校實踐教學課程體系新模式的構建研究

應鳳華

摘 要：在當前我國高等醫學教育規模進一步拓展，醫療衛生制度也愈加完善的社會背景下，醫學院校在人才培養工作中也開始關注對人才綜合素質和實踐能力的培養，因此實踐課程體系新模式的構建受到高度關注，成為新時期熱點問題。本文結合醫學院校組織開展實踐教育的重要性，對構建實踐教學課程體系新模式的措施進行了研究，希望能夠提供相應的支持和借鑒。

關鍵詞：醫學院校 實踐教學 課程體系 新模式

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

近幾年，隨著科學技術的發展和我國醫療衛生行業發展水平的不斷提高，醫療衛生行業對人才的需求也發生了一定程度上的變化，更為關注人才的實踐能力和綜合素質。基于此，醫學院校在組織開展人才培養工作的過程中，也對自身工作體系進行了科學的調整，希望能夠通過對實踐課程體系新模式的構建，促進實踐教育教學活動的優化開展，將學生培養成為高素質醫學工作者，有效促進醫療衛生事業的高效發展。

一、醫學院校積極探索實踐教學的重要性

在教育體系中，實踐教育是和理論教育相對應的重要教學內容，只有積極組織學生參與實踐教育活動，學生才能夠逐步掌握將所學知識應用于教學實踐的方式，學生的綜合素質也能實現良好的培養，對學生的未來健康成長產生著至關重要的影響。所以在當前教育背景下，醫學院校全面加強對實踐教學的重視，只有引導學生對實踐知識和能力進行深入的分析和思考，才能夠進一步加深對知識的理解和認識，促進學生整體學習能力的強化，為學生深入學習相關知識提供相應的支持和保障，促進學生綜合實踐能力的提高[1]。同時，全面加強對實踐教學的重視，不僅對學生的個人發展產生著重要的影響，在推進我國醫療衛生體系建設方面也發揮著重要的作用。應該認識到，醫學本身對人才的實踐能力具有較強的要求，在人才培養工作中也要求將理論講解和臨床教育進行有機結合，所以只有積極探索實踐教育活動，才能夠有效推進人才培養工作的優化開展，將學生培養成為高素質人才，為我國醫療衛生事業的持續穩定發展貢獻一定的力量。從這一層面進行分析，實踐教學活動對醫學教育的發展和醫療衛生事業的發展都產生著重要的影響，因此必須保持對實踐教育教學活動的高度重視。

二、醫學院校全面構建實踐教學課程體系新模式的措施

針對醫學院校實踐教學課程體系的建設需求，對課程體系新模式的構建可以結合醫學院校人才培養工作的具體需求，從以下幾個方面入手制定相應的措施，促進實踐教育質量的提高。

1.確定實踐教學課程體系新模式的內容和基本結構

醫學院校在培養實踐能力人才的過程中，堅持以就業為導向，希望能夠將學生培養成為面向市場需求的技術技能型人才，因此在這一人才培養目標的指導下循序漸進的加強對實踐課程體系的構建，并探索實踐課程體系的新模式[2]。具體分析，醫學院校在構建實踐課程體系新模式的過程中可以將課程內容設定為公共基礎課程實踐、語言應用能力訓練、計算機基本技能訓練、醫學基礎課程實踐、專業基礎課程實踐（實驗實訓、基本技能模擬實訓、臨床實習）、專業臨床課程實踐等等，并且根據不同部分的設計情況，開設課程，構建完整的實踐教學規劃，希望能夠促進學生實踐課程體系的構建，實現對學生醫學實踐能力的培養。

2.加強對公共基礎實踐課程體系的建設

公共基礎實踐課程體系的建設和是醫學院校實踐課程教學體系新模式中的重要構成元素，加強公共基礎課程實踐教學體系的建設，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在實踐活動中掌握相關知識和技能，提高學生的專業能力和綜合素質，讓其能綜合應用不同的教育資源和實踐活動素材完成對實踐知識的學習，提高學生的學習效果。這樣，借助公共基礎實踐課程體系的建設，醫學院校學生實踐能力的培養就能夠得到相應的支持，學生的整體學習能力也會進一步凸顯，對將學生培養成為具有較強實踐能力的技術技能型人才產生著一定的積極影響[3]。

3.專業基礎課程實踐教學體系的構建

專業基礎課程包含一定的實踐教學內容，要想加強對學生實踐能力的培養，在專業基礎課程教學中也應該加強對實踐課程體系的建設，通過積極開展患者模擬、診療模擬、救助現場模擬、制藥車間模擬和藥店藥房模擬等讓學生真正參與到實踐活動中，積累學習和工作經驗，促進學生實踐能力的逐步提高。

4.專業臨床課程實踐教學體系的構建

在構建實踐教學課程體系新模式的過程中，結合教育教學需求可以加強對專業臨床實踐教學體系的建設。首先，結合醫學院校人才培養工作的具體需求構建分段、漸進實訓模式，有效提高醫學院校學生的臨床實習效果，讓學生能夠在學習過程中逐步將所學知識應用到實踐活動中，增強學生的職業認同感和社會責任感，對學生的學術使命感加以培養，為學生真正參與醫務相關崗位工作奠定堅實的基礎。其次，應該全面加強對臨床實踐教學活動的重視，并通過一定的學習和探索對其臨床實踐能力加以培養，希望學生能夠在臨床實習實踐中逐步掌握病例書寫、護理操作、病情觀察方面的能力，為未來從事醫護工作奠定堅實的基礎。如針對醫學院校中藥學專業的學生，在專業臨床課程教學過程中就可以組織學生到相關藥房、制藥車間進行學習，讓學生能夠逐步應用所學理論知識完成學習任務，提高學生解決問題能力和崗位適應能力，為學生未來職業發展提供相應的保障[4]。

結語：

綜上所述，在社會人才需求不斷變化的背景下，醫學院校要想保證所培養的人才能夠滿足社會建設發展的實際需求，為醫療衛生體系的現代化建設貢獻相應的力量，就應該對人才培養工作和教育教學工作進行適當的調整，不斷對實踐課程體系進行改革創新，構建實踐課程體系方面的新教育模式，希望能夠促進教育教學工作的全面推進，為我國教育改革事業的穩定發展提供良好的支持和借鑒。

參考文獻

[1]任麗平，鄭鍇，王柳行等.醫學院校衛生事業管理專業實踐教學體系的構建[J].中國高等醫學教育，2015（7）：47-48.

[2]汪坤菊，陳敏，林威威等.拓展第二課堂，構建多元化局部解剖學實踐教學[J].解剖學雜志，2014，37（2）：136，242.

[3]顧玉林.醫學院校公共衛生事業管理專業課程體系改革研究[J].長沙大學學報，2016，30（2）：153-155.

[4]祝元仲，何汶靜，魏小琴等.醫學院校生物醫學工程專業實踐教學體系建設與思考[J].中國教育技術裝備，2016（14）：137-140.