淺談高職院校服裝美術教育人才培養模式的創新

何玉梅

摘 要：伴隨著社會經濟的穩步發展，國家對于高素質人才的需求也日益提升，高等藝術院校在注重提升職業技術人才素養的同時，忽略了對美術教育人才模式的優化和完善，導致教育缺乏持續性。高等藝術院校應該結合自身的實際發展特性，通過對普遍問題的深入挖掘和探究來實現教育形式的創新。對此，本文主要以高職院校服裝美術教育人才培養模式的創新為主題內容，結合相關策略分析進行進一步闡述。

關鍵詞：高職院校 美術教育 人才培養 創新策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）08-0-02

自從我國深入貫徹實施科教興國戰略以來，素質教育就一直是國家教育方針一直提倡的根基。作為文化教育和審美教育的重要陣地，高職院校不僅要全方位、多角度的提升學生的綜合素養水平，還要打造更加廣闊的接受美、傳播美的德育平臺，讓學生的創新精神和實踐能力大大提升。美術教育人才培養框架內部受到多方面要素制約，對其教育體系的完善和優化勢在必行。

一、高職院校服裝美術教學形式的缺陷

1.過分注重對學生的技能培養

對高職院校個體學生的教育方式多元化，但是如果一味秉承著古板僵化的教育理念，那么對于學生的能力提升和素質培養都沒有實際幫助。在傳統的服裝美術教學過程中，教師往往強調學生的技能掌握水平層次，單方面的進行知識灌輸和滲透[1]。學生在課堂中收獲的只有技術層面的優化，沒有對理論實踐和專業素養有所涉獵?？v使有些學有余力的學生想要進一步了解和認知更加全面的專業形勢，但由于其知識基礎的有限和能力視野的限制，很難有所提升和進步。現代化的高職院校服裝美術教育不僅僅需要學生更加深層次的了解其主要內涵，還要和社會有密切交流，在鍛造個體綜合素養的前提下，提升其理論應用實踐水平。

2.過分看中學生的學習過程

高職院校在開展服裝美術教學過程中，最容易陷入的教學誤區就是過分注重對學生學習過程的引導。一味的追求學生通過規范化、合理化的實踐學習來完成預期學業目標，使其學習潛能受到很大限制。服裝美術教育切忌過于重視過程，約束學生的個性發展和綜合能力提升。如果在實踐教學過程中沒有突破統一格局的禁錮，那么學生的自我表現空間就會大大縮減，雖然最終學生的成績評定結果會很優秀，但是仍舊無法擺脫傳統專業美術教育的弊端，使得其藝術獨創效用價值無法充分得以發揮和應用。學習過程和學習成果的實際地位都十分重要，教師在進行藝術素養培育和德育精神建設的過程中，不能夠忽視兩者中任意一方，只有將兩者的優勢條件充分利用起來，結合其實際特性和長處，讓課程教學更加高效和便利。

3.教師教學隊伍僵化

教師做為學生素質培養和課程學習過程中的靈魂所在，無論是自身人文素養的打造還是對學生德育精神的培養方面，都要緊跟時代發展潮流，打破傳統教學的桎梏?？v觀現階段的高職院校服裝美術教學狀況可以發現，大多數教師仍舊秉承著傳統的教學觀念和教學方式，讓學生在課程學習過程中沒有質的突破，教學水平和學生學習效率長期處于較低水平層次。高效的執教隊伍不僅可以借助自己的學識和性格感染學生，還可以從生命價值的熏陶過程中讓學生體味到學習樂趣所在，從而進一步加深對社會厚度和寬度的認知了解。

4.課程創新要素匱乏

由于高職院校對學生的單一發展把控較為嚴苛，因此在學生的專業課程涉及方面也會有所側重。通常情況下，由于學生的學習基礎和專業知識儲備不同，院校會讓學生自己去選擇一些有提升空間的公選課程，雖然一定程度上促進了學生學習興趣的提升和學習積極性的鍛造，但是對于學生的綜合素質培養來說，這還遠遠不夠。由于學生的個性化差異較為顯著，所以在教學過程中仍需加強對學生目的性教育的建設工作，諸如素描、形象設計、書畫鑒賞等課程的設置，不僅可以夯實學生的美育專業基礎，還可以開闊學生的學習視野，為學生的多元設計思想打下堅實基礎。

二、高職院校服裝美術教育人才培養模式的優化策略

1.深入開展創新創業型人才培養模式研究與改革

高職院校在組織建設學校教育和管理水平提升過程中，既要不斷的挖掘和探索自身所具備的專業教學優勢和特性，還要擴展專業素養教學外延，讓課程教學形式和教學策略可以得到顯著優化和革新。諸如可以采取工作室+課題制的雙向教學形式，以服裝美術設計工作室為依托對象，引入工作室中的相關實踐課題來取代課程教學?？梢韵虻貐^或者相關部門求助，讓社會的一些個體企業創新研發課程走入校園，讓學生在一種教學實踐和課題研究相統一的學習環境下最大限度的提升自己的綜合素養。通過“實題實做、實題虛做、虛題實做、虛題 虛做”等方式，不斷夯實自己的專業基礎知識層次，在完成教師布置的設計作業任務時明白作品的深度所在，使其更具專業化和系統化。與此同時，由于引進了個體企業的導師隊伍，學生可以更加深入的認知企業內部框架，親身參加多元的項目活動，在活動過程中優化自己的創新能力、實踐能力、專業水平、市場意識等，這些創新的教學形式可以讓人才培養框架更多多元化，讓學生的作品設計更符合審美訴求[2]。

2.打造專兼結合的創新教育隊伍

由于高職院校對學生的職業發展和就業指導十分重視，所以大多數院校都設置了專門的課程教學來讓學生的職業規劃更加科學系統化。但是僅憑教師在課程教學過程中傳授相關內容是遠遠不夠的，由于學生的學習差異顯著，很多學生對于教師講授的就業指導知識并沒有很好的消化和吸收。導致很多學生的課程學習成效微乎其微。對此，相關院?？梢砸M企業精英進入校園，打造多元的服裝藝術創意活動，讓學生通過自己的創新意識應用來實現自己的藝術素養提升目標。當然，在引入這些社會個體企業精英之后，院校的教學框架也就對應的需要作出一定調整，不僅需要對導師隊伍進行完善和優化，還要讓創業教育工作和輔導工作切實落到實處。很多教學導師會因為時間沖突無法完成院校布置的相關教學課程要求，但是為了提升課程專業教學效用價值，院?？梢源蛟鞂I化和兼任化一體的教學隊伍，讓學生既可以在校內獲取到專業的教學指導，在校外也可以有教學導師做輔助和支撐。讓實踐性、創新性的現代化創新人才培養模式得以廣泛應用。在加大創新教育人才引進力度的同時，要對聘用機制、激勵機制和考評機制進行完善，為服裝設計人才培養格局提供持續穩定支撐和保障。

3.整合院校資源，打造產學結合平臺

由于高職院校在打造專業教學過程中會和相關個體企業進行合作，以此推動產學研發水平的大幅度提升，但是由于院校合作方十分多元，很多教育優勢資源都被忽視，如何充分發揮這些院校教育優勢是高職院校應該著重關注的重點問題。由于服裝美術教育人才培養模式的完善需要和社會發展相契合，因此伴隨著院校教學工作的進一步深化，要從研學經驗和外部實訓環境建設角度進行優化。伴隨著服裝美術創業基礎條件的優化，高職院校要推動校企之間的協調合作，打造更加全面系統能夠的服裝產業研發中心和實訓基地，在一些實訓效果較為顯著的地區成立示范點，讓學生可以和校企之間建立持續穩定的聯系，以此推動產品品牌的進一步創新。除此之外，由于不同區域內的產學創意基地實力有所區分，一些珠三角地區的戰略協同創新中心優勢顯著，地區的高職院校也要充分利用地區優勢進行產學平臺的完善和優化。使得創業文化產業的裙帶效用價值可以最大限度的發揮出來，為高職院校的服裝美術教育人才培養和創業實踐提供扎實基礎。

4.創新人才培養方式，加強創新創業實踐水平提升

近些年來隨著高職院校對學生綜合創新創業素養的重視加深，如何秉承著務實精神來打造全新的人才培養格局尤為關鍵。服裝美術教學不僅需要讓學生掌握基礎性的設計思想和設計理念，還要讓學生有一定的自主意識應用技能，在實踐學習過程中打造屬于自己獨特的個性品質。持此之外，由于高職院校的學生個性化發展存在一定差異，相關院校復雜人要從創新人才教育管理角度和計劃工作方案設計角度進行全方位的優化，立項支持大學生創新創業訓練計劃以及藝術設計展示。無論是校級項目還是國家級項目，都要鼓勵學生踴躍參與，不能單一的限制學生能力提升，逐漸滲透科學系統的研究體系和研究策略，讓參與這一系列創新項目的學生可以對專業素養有更加深刻的認知，藝術素養得到顯著錘煉和提升。

5.完善和優化創新教育格局，營造良好的創新文化氛圍

對于高職院校來說，學生的高效管理和具體工作統籌協調都需要從學生主體地位考慮，文化對于個體學生的實際效用價值十分顯著。通過打造創新創業的體系建設和發揮相關藝術示范點的裙帶作用，高職院校的文化氛圍建設尤為關鍵。通過文化對個體學生的育人功能特性，滲透潛移默化的人文素養建設。校園文化建設工作在任何時期和任何階段都應該被忽略，高職院校不僅要動用已具備的文化建設基礎和文化建設經驗，還要引入外部影響要素的實際價值；通過發揮校外導師的優化價值，讓師生之間的文化素養交流更加深刻，相互借鑒、相互吸收，從而為服裝美術教育積累實踐經驗，打造更具代表性的先進典范[3]。當然，實踐作品和成果展示也毋庸置疑的需要有所體現，高職院校可以通過不同渠道和不同形式的媒介宣傳和推廣來提升對校園人才文化素養的建設，不僅豐富其實際內涵，還要讓其外延有進一步提升。讓輻射效用和示范效用價值可以充分發揮和應用。

總結

綜上所述，現階段的全面素質教育環境對于人才培養有顯著幫助和影響。高職院校的人才培養不能夠再僅限于精于某項技術和操作技能，還要從人文素養和專業精神層面進行深入培養和建設。當前的知識經濟發展迅速，對于學生個體的創新意識、人生觀優化有很多影響，但是實踐過程中出現的問題仍舊層出不窮，高職院校的相關負責人要結合實際情況對具體問題進行深入剖析和探究，用靈活多元的人才培養機制來發揮高職教育特殊目標所具備的獨特優勢和價值。

參考文獻

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[3]何冬.高職美術專業教育教學改革的新設想[J].中國高職學報，2004（1）： 72-74.

[4]熊南穎. 人才培養模式優化在高職院校美育教學中的實際效用價值[J].成都教育學院學報， 2015（11） 07-09