淺析中職院校語文閱讀技巧

李曉紅

摘 要：語文在中職學校的教學中屬于基礎課，而在中職的語文教學中閱讀訓練又是極為重要的一項內容，閱讀訓練可直接影響到中職生語文掌握能力的好壞。要想使閱讀教學在培養學生中充分發揮其作用，那么語文教師傳統的教學觀念就必須要做出轉變，對閱讀的本質及理論進行更深入的探究，有針對性的加強閱讀訓練的力度，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：中職院校 語文 閱讀 技巧

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

中職語文是必修課中的基礎學科，在學習這門課時，不僅要幫助學生掌握基本的理論知識和相關技能，而且還要加強學生的閱讀能力，提高學生自身的文化修養。在中職語文教學中閱讀訓練是即為重要的，閱讀本身在語文教學中就是不可或缺的，同時也是培鄖編養學生閱讀能力的主要手段之一[1]。目前，大部中職生分的閱讀能力普遍薄弱，因此，教師更應該注重培養并提高中職生的閱讀能力。這時語文教師應結合學生的實際情況并采取具有針對性的教學手段，將基本的閱讀技巧傳授給學生，有效提升學生的閱讀能力，為今后學習專業知識打下結實的基礎。

一、激發學生閱讀興趣

激發興趣是提高教學質量的途徑之一，若想將學生的閱讀能力提高，應現激發學生的閱讀興趣，使學生愛上閱讀并將閱讀當成一種生活習慣。因此，在教學的過程中，教師應積極引導學生進行閱讀，并且幫助學生樹立一個正確的閱讀觀念[2]。在進行教學的過程中，中職學生覺得語文課所學的知識用處不大，所以學習態度不端正，認為不學也沒什么太大的影響，在做閱讀的過程中，不認真理解，一目十行的看過。此時，教師應引導學生正確閱讀，并告訴學生閱讀可給學習以及生活帶來的好處，讓學生養成閱讀的好習慣。此外，教師可推薦一些優秀的書本讓學生進行課外閱讀。部分中職學生不喜歡閱讀或者是沒有目的的進行閱讀，且他們閱讀的書籍幾乎為言情類、武打類等居多，因此，教師可以結合學生的實際情況，如專業、興趣等特點為學生推薦有益的書籍，使學生針對性地進行閱讀，從中學到相關的知識。

二、掌握閱讀技巧

1.閱讀的主要讀法

略讀，主要是根據閱讀的目的進行選擇的。在進行略讀時，可以不用完全理解文章，只需要掌握文章中的基本信息即可，首先是對整篇文章進行快速的瀏覽，大致了解文章的內容，了解文章的主旨及主要的內容。該閱讀方法的主要步驟為找出段落中的重點，重點閱讀主題句子，特別是在學習故事類文章時，可采用此方法來把握故事的主要內容及人物的性格特點等[3]。跳讀，其同樣屬于快速閱讀的方法之一，主要是基本了解文章的主要內容，在對文章中的時間、人物基本信息以及數字有了把握之后，可進一步的理清文章的線索，帶著問題進行閱讀，在閱讀中找到問題的答案，使文章的脈絡逐漸清晰，可幫助學生更好的理解文章。細讀，細讀主要是建立在略讀、跳讀的基礎上，只有進行略讀、跳讀排除文章的語言障礙，理清文章的主要思路，使學生對文章的主旨及中心思想有一定的了解，若在閱讀中，學生對一些句子或是細節的地方難以理解，教師可針對問題給蹙額生進行講解，為學生排除障礙。同時在學生進行細讀的過程中，教師結合文章設計一些問題及推理，讓學生進行思考，幫助學生更好的理解文章。

2.指導學生科學地選擇有益的課外讀物

現在的課外書種類繁多，但是書籍的品質也不盡人意，所以為了幫助學生健康成長，有益學生的身心健康，因此，教師應該引導并幫助學生選擇有益身心健康的課外書籍。教師可將學生的年齡、性格、興趣等特點作為依據，結合實際情況，將一些優秀的讀物、期刊等做成清單，讓學生們課后進行閱讀。為了保證學生們的閱讀量，可建議學生訂閱一些學習報或者是期刊，保證每周或是每個月都能有一定的閱讀量，還可鼓舞學生將自己喜歡的書籍帶到學校來與其他學生一起分享，互相傳閱。除此之外，還可利用一堂課的時間，讓每一位學生上臺推薦一本自己印象深刻的書籍，創造一個良好的閱讀氛圍。

3.培養學生良好的閱讀習慣

學生能否養成良好的閱讀習慣，一直以來都受到了家長以及廣大教師的重視，因為深知養成良好的閱讀習慣，對于學生而言是終身受益的。因此，家長都希望自己的孩子能有良好的閱讀習慣，教師也在盡力幫助學生培養良好的閱讀習慣。但在閱讀時，應該多進行思考，帶著自己的態度進行閱讀，且閱讀中最忌諱的就是囫圇吞棗，這也是教師為什么要求學生做讀書筆記的原因。做筆記能在一定程度上幫助學生更好的理解文章，還能積累知識，還可升華主題，給學生更深的體會和感悟，這對提高閱讀能力是很有幫助的。

4.指導學生掌握多種多樣的閱讀方法

在進行活躍閱讀時，選擇閱讀的方法也是極為重要的，正確的閱讀方法可提起學生的閱讀興趣。因此，在閱讀時采取多樣化的方法十分必要?，F在的學生都喜歡看小說，或者是看小說改變的電影，這些作品的表現形式比較多樣，這時，教師可讓學生觀看影片，在看過影片后，讓學生對原著進行閱讀，并提問學生在看了影片及看書后，感覺這兩種形式存在怎樣的差異，讓學生表面自己的觀點并進行討論，學生對閱讀更感興趣。

5.提高學生的分析能力

鼓勵學生在進行閱讀時要有自己獨到的見解，只有這樣才能更好的理解作品。每個人對文章的理解都是不一樣的，因此，教師不能強行將固定的理解灌輸給學生，應該讓學生有自己的想法，言之有理即可，幫助學生獨立思考，全面分析文章，與其他同學分享自己的想法，并敢于與教師探討[4]。不能用固定的模式來壓制學生的個性與創造力，要讓學生在閱讀中充分運用自己的創造性思維，提高閱讀的能力。

三、結語

總之，閱讀能力的培養對中職生而言是必要的，它不僅可以促進學生學習專業知識的能力，還可提高學生的綜合素質以及整體的認知能力。因此，教師必須探索并找出有效的閱讀教學方法，激發學生閱讀的興趣，使學生不再是被動閱讀。學生主動進行閱讀后，良好的閱讀習慣也就不斷養成，使學生的生活更加的充實，視野也越來越廣，理解能力也隨之增加，閱讀的能力也就得到提高。

參考文獻

[1]王明惠.對中職生語文閱讀能力水平的提升分析[J].新課程·上旬，2013，（11）：113.

[2]邱國領.培養學生的閱讀技能，提升職校道德教學的有效性[J].中學時代，2012，（4）：77.

[3]葛玉玲.提高中職生語文閱讀能力的途徑[J].成功：教育版，2012，（10）：96.

[4]林匯波.文化素養建構與言語表現的統一——從“文化對話”看文本閱讀的意義[J].語文建設，2006，（08）.