幸福悅讀，夢想飛翔

鐘麗娟

摘 要 培養孩子們閱讀是班級的主打文化，讓孩子們朝著閱讀的目標攀登豐富的知識。從平常的校園生活中注重培養孩子良好的閱讀習慣，讓孩子們在閱讀中獲取知識的源泉；讓閱讀滋潤自己的心靈，陶冶性情；在閱讀中享受了師生之間的快樂；在閱讀中享受了家人之間的溫馨和幸福；在閱讀中享受了快樂；在閱讀中享受了幸福；在書籍中攀升知識高峰，體驗書籍的味道，體驗書籍的魅力，從而活出自己燦爛的人生，活出自己的精彩！

關鍵詞 書籍 閱讀 源泉 持之以恒

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A

小學班級文化是素質教育的重要組成部分，是一種學生成長的環境，是一種無形的教育。班級文化在影響和促進學生全面、和諧發展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。班級文化是班級管理的軟件，是班級建設的核心和靈魂。而書籍，是孩子獲取知識的源泉，是人類進步的階梯。莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞的話體現書籍的重要性，而我從自己一直以來的教學實踐中，深深地懂得閱讀書籍可以改變人的一生，也可以創造人的一生。正因為有此深切體會，就用“書香班”作為班級的特色文化。讓學生在閱讀中悟出學習的意義，在閱讀中體驗幸福感，在閱讀中享受幸福，在閱讀中不斷升華自身素質。下面是我的一些做法：

1心的呼喚，引發共鳴

一年級孩子剛踏進學校，對于學習充滿好奇而又懵懂，好動，耐性不足。老師的引導、指導、輔導和點滴滲透非常重要，時刻熏陶書籍可以滋潤人的心靈，書籍能陶冶人的性情，促使孩子們有潛移默化去閱讀的意識。例如：剛開學的第二天就教唱班歌《我相信》，通過歌詞激發孩子積極向上，對自己的言行充滿信心，對自己的學習充滿自信。從歌曲的旋律中振奮起來，從心底呼喚學的意志。還在班會課上，圖片展示班級的主打文化__閱讀。理解班里提倡“書飄心靈，書伴我行”的八字真言，提示著孩子們閱讀的重要性，懂得閱讀的意義。平時還經常給學生滲透：閱讀是一種享受，給予我們精神的寄托，閱讀中，我們會有無限的樂趣。講解古人對于“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，書中自有車如簇”的意義所在。同時，利用午讀和一些班會課，講鑿壁偷光、囊螢映雪，毛澤東、童弟周等讀書故事，來喚起孩子們閱讀的意識，向古人、名人學習，激發閱讀的共鳴，享受閱讀帶給自己的快樂和幸福。

2橋梁引領，點亮心燈

老師在孩子的閱讀中，要給他們搭起一座通向幸福閱讀的橋梁，讓孩子懂得讀書可以明智，讀書可以使人心理健康，讀書可以使人心態平衡，讀書可以使生活滋潤起來，讀書可以使人生瀟灑開去。閱讀是一種享受，如品茶，似喝酒，若彈琴，像下棋，耐人尋味！閱讀，是一種享受。享受陽光明媚；享受空氣清新；享受歷練深邃。因此，平時常常向家長和學生介紹書籍，讓他們多去閱讀，從中體會和感受，從而督促自己的閱讀行為習慣。例如：上面提到的古人、名人閱讀故事書；品行啟發書：《小故事大啟發》《小故事大道理》《中外哲理故事》等；智慧啟發書：《小故事啟智慧》等；勵志雜志：《意林》；到現在介紹的中國四大名著，世界名著等。根據孩子們的年齡特征介紹各種書籍，根據孩子們在校的普遍情況介紹引領改正不良言行等書籍。假期孩子們都喜愛看電視，介紹孩子們看《中華傳統美德故事》《弟子規》《大頭兒子小頭爸爸》等連續劇，還可以看類似的書籍，要求家長在旁邊引導孩子觀看，并及時教育，使孩子有正確的素質觀、價值觀。點亮孩子們閱讀的心燈，讓他們懂得知識的海洋無窮無盡，都可以通過閱讀獲取知識，了解文化發展，體會思想得到滿足的愉悅。讓孩子感到世界的變化也有美麗之處。

3幸福環境，持之以恒

閱讀是一項長期工程，需要耐心，恒心。而一個靜溢、溫馨、幸福的閱讀環境，能給孩子們營造共同閱讀的興趣，從中找到快樂，牽引著孩子們頑強地沿著閱讀之路走下去。

（1）師生同讀，影響深遠。老師和學生一起閱讀，起到榜樣的作用，同時，孩子也從老師認真閱讀的態度中去模仿，去主動閱讀，有事半功倍的效果。例如：早上，無論是老師還是孩子一進入教室，就拿課外書看。中午吃完午飯，孩子們也拿課外書來看。天天如此，大家一起看書，偶爾議論一下自己看到的有趣的內容，有時候講一講自己看到有趣的故事或者片段，玩一玩IQ書里的題，猜一猜謎語，有時候討論一些疑問或爭論問題，請孩子上臺故事，請孩子上臺分享閱讀的樂趣。多么愉悅的閱讀氛圍，多么幸福的閱讀環境，師生置身之中，猶如在浩瀚的知識海洋中翱翔。

（2）親子閱讀，共同勉勵。家是一個溫馨的港灣，是和美幸福的樂園，也是給孩子們創造閱讀的美好環境。因此，與家長一起制定閱讀計劃，由家長和孩子共同實施。家長每天晚上都與孩子一起閱讀，培養孩子每天最少15分鐘以上的閱讀，并給予閱讀的引導。在班里的墻報上，還展示親子閱讀與學生獨立閱讀的圖片、板報，請家長和孩子在班上分享親子閱讀的快樂，例如：說說看了什么書？覺得好看在哪？在學校和在家看書的感受？親子閱讀的感受和想法？等等，以此激勵更多的孩子主動與父母一起閱讀，享受閱讀的幸福。親子閱讀，互相督促，互相勉勵。當孩子有疑問時，家長可以及時引導或指導。當家長或孩子遇到有趣的文段或故事、佳句、佳段時，與孩子一起交流，一起分享。一個閱讀氛圍濃厚的環境，孩子閱讀的興致越來越高，也越來越覺得獲得的知識更豐富，更有趣。

（3）感受環境，心動融入。良好的環境，吸引孩子們主動去閱讀；美好的環境，融入其中，樂趣無窮。例如：有時候周末帶領孩子們去圖書館，一起領略豐富的藏書，感受圖書館的氛圍，激發孩子們融入到寧靜的閱讀中去。直觀的環境氣氛影響，孩子們深有體會，自然而然就會融入到閱讀中，去領略環境創造的閱讀心境，自覺閱讀的心，動了。

孩子在任何時間、空間都主動閱讀，大家都圍繞在閱讀氛圍中，給自己的學習和生活播下希望而又快樂的種子。師生閱讀是快樂的，親子閱讀是幸福的。持之以恒，才能為孩子們的精神生活幸福打開更廣闊的空間。endprint

4閱讀空間，無處不在

給予孩子閱讀的空間，給予孩子閱讀的時間，給予孩子閱讀的同伴，孩子們閱讀的情緒更朝氣蓬勃，閱讀也變得津津有味。例如：在平時的課堂、課余、教學、教育中，不斷地滲透閱讀的好處，不管學生懂不懂，利用機會循循善誘，讓學生感覺閱讀能愉悅人的身心，能帶給人快樂，從而投入到閱讀的興趣中去。在班里設有“圖書角”，讓孩子隨時隨意都能閱讀，還不時給“圖書角”更換書籍，豐富了孩子的閱讀資源，提供書籍給孩子用知識武裝自己。班里還成立了“小小書社”，由兩名圖書管理員合理分配和管理。發揮集體的力量，由每個孩子自愿從家里帶一、兩本課外書回校，這個孩子的書都漂流到每個孩子的手中，一段時間下來，一個孩子就等于看了幾十本書。給孩子們的書設立了不定期更換書籍，使學生涉獵的書籍內容更多。日積月累，孩子在源源不斷的閱讀時間流逝中，體驗了閱讀的樂趣，提升了自己的知識和素養，也漸漸地豐滿了自己幸福閱讀的真諦。

5習慣養成，放飛夢想

讓閱讀成為學生的習慣，讓閱讀帶著學生的夢想飛翔！養成良好的閱讀習慣，使孩子更喜歡閱讀，更主動閱讀，讓孩子通過閱讀，提升自身知識和素質。正如明代王心齋所說“樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂”。因快樂而閱讀，因閱讀而快樂。例如：根據孩子的不同環境和不同原因，面對面與家長共同制定閱讀計劃，每天訓練和培養孩子閱讀自覺性。在班里通過評選閱讀之星，培養孩子良好的閱讀習慣，規范孩子自己的言行，讓孩子對自己充滿信心，大膽地將自己最優秀的一面展現出來，讓他們自信地學習，健康地成長。 讓書籍在孩子的心中生根發芽，讓書籍熏染孩子的人生；讓書籍帶領著孩子們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。讓孩子在書籍中品嘗到閱讀的醇香，讓孩子在閱讀中放飛思維空間，實現遠大的夢想。從古至今，有不少文人志士贊美閱讀的妙處，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，于謙的“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，劉向的在“書猶藥也，善讀者可以醫愚”，都告訴我們閱讀能啟迪智慧，滋養心靈，人生正如一句話中說的那樣“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點”。讓閱讀成為孩子們的良好習慣，讓書籍成為孩子們不斷攀升知識高峰的階梯。因此，培養學生的閱讀習慣刻不容緩。培養學生的全面素質，閱讀也是功不可沒。這就是書籍的味道，這就是書籍的魅力。

一個好的班級文化建設能夠為孩子們營造一個幸福的學習環境，讓孩子們在春風化雨的學習環境當中成長得更快。但是我們的班主任才是班級文化的設計者，班主任才是班級文化的傳播者。班級文化的建設能否落到實處，需要班主任們在常規的教育當中，點點滴滴地輸送給我們的孩子們。孩子們的學習生活，多姿多彩，千變萬化，或許以后孩子們會有不同的變化?？墒牵瑹o論變化如何，只要根據孩子們的實際情況，有的放矢地去培養孩子們的閱讀習慣，培養他們的學習、言行、自信、自強不息，老師用心去教育和引導，用行動去感染。良好的班級文化是甘露，是源泉，能夠滋養我們的孩子茁壯成長，幸?？鞓返厣?，孩子們就一定能活出自己的人生，活出自己的精彩。endprint