科學(xué)發(fā)展觀視野下高職學(xué)生管理模式探析

摘 要：近年來(lái)，高職院校的地位日益提升，同時(shí)社會(huì)各界也對(duì)高職院校學(xué)生的發(fā)展變得十分關(guān)注，其中高職院校的學(xué)生發(fā)展是學(xué)校發(fā)展十分重要的組成部分，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，在科學(xué)發(fā)展觀視野下必須以學(xué)生為中心，完善高職學(xué)生的管理模式，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展提供更好的發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)。完善高職學(xué)生管理模式不但要提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，更要改變學(xué)校的制度模式，對(duì)于這一問(wèn)題有很多專(zhuān)家學(xué)者提出一些建議，本文就科學(xué)發(fā)展觀視野下高職學(xué)生管理模式探析進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；高職學(xué)生；管理模式

當(dāng)代科技技術(shù)和文化制度日新月異，想要更好對(duì)當(dāng)代的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就要在科學(xué)發(fā)展觀的視野下，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平對(duì)其進(jìn)行管理。同時(shí)，隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不僅僅體現(xiàn)在健康方面，與此同時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)以及綜合能力的培養(yǎng)也加大的投入，都希望自己的孩子在生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面都比較出眾。那么在這個(gè)對(duì)學(xué)生越來(lái)越關(guān)注的背景之下，學(xué)校就要拿出適合學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的科學(xué)的管理模式。但是，仍然存在一些高職學(xué)校的管理制度存在這樣活著那樣的缺陷，采用單一化教學(xué)、嚴(yán)格服從等方式，不僅僅不利于學(xué)生的發(fā)展，還不利于社會(huì)的進(jìn)步。為了減少這種不利的狀況，下文就科學(xué)發(fā)展觀視野下高職學(xué)生管理模式進(jìn)行分析。

一、高職學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題

（一）高職學(xué)生生源文化基礎(chǔ)水平有待提升

隨著社會(huì)各界對(duì)高職發(fā)展的重視，最近這幾年高職學(xué)校的規(guī)模也不斷的擴(kuò)大，同時(shí)招生的范圍和模式也不斷提升，但是于此同時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。生源地不斷擴(kuò)招，使得學(xué)生的基礎(chǔ)水平變得參差不一，很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平有待提升，雖然中職學(xué)校要求學(xué)生的動(dòng)手能力但是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也要達(dá)到一定水平，如果學(xué)生文化理論知識(shí)的基礎(chǔ)較差，那么很難在以后獲得更好的發(fā)展。還有一部分學(xué)生，組織紀(jì)律性比較低，有些事情班主任強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍，學(xué)生還是記不住，下次再遇到同樣問(wèn)題的時(shí)候還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

（二）高職學(xué)校的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

高職學(xué)校本應(yīng)該以學(xué)生的技術(shù)能力為主，但是很多的學(xué)校的教學(xué)模式依然受到高中的影響，在期末期中的時(shí)候過(guò)度的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在上課時(shí)還是利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不夠扎實(shí)。很多學(xué)校為了提高教學(xué)聲譽(yù)，在課堂上抓緊課堂上的每一分鐘進(jìn)行教學(xué)，在課下也會(huì)布置大量的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不適合當(dāng)代高職學(xué)生的教學(xué)要求，而且會(huì)漸漸讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。高職學(xué)校應(yīng)該采用適合學(xué)生學(xué)生的管理教學(xué)模式，積極的采用新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的名義上的高分。如果一味的采用這種陳舊的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的意義，不利于其在以后社會(huì)工作中的發(fā)展。

二、科學(xué)發(fā)展觀視野下高職學(xué)生管理模式的具體方法

（一）以學(xué)生為中心樹(shù)立新型的管理模式

在高職學(xué)校當(dāng)中很多情況都是教師主動(dòng)去跟學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這種教學(xué)管理模式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。隨著國(guó)際社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交流越來(lái)越頻繁，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境背景下，不僅僅要提升我國(guó)軍事方面的綜合國(guó)力，還要進(jìn)一步重視和提升國(guó)家的文化軟實(shí)力。那么對(duì)于高職學(xué)生，在科學(xué)發(fā)展觀的視野下，要不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生為主進(jìn)而完善一些管理模式。學(xué)生是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，只有提升學(xué)生的綜合實(shí)力，才能在國(guó)際上獲得一席之地。因此，在這個(gè)背景下完善高職學(xué)校的管理模式顯得非常重要。

例如：為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，在課余時(shí)間可以開(kāi)展一些鍛煉手動(dòng)操作能力的活動(dòng)，在周末或者平常的課余時(shí)間，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些手工機(jī)械的創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)機(jī)械的學(xué)生積極的參加，在活動(dòng)中可以小組內(nèi)部互相合作，可以做出比較美觀的東西，也可以創(chuàng)作成一個(gè)具有實(shí)用性的物件。利用平時(shí)上課時(shí)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能，在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，不僅僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)和信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合完善管理模式

很多高職學(xué)校已經(jīng)成為當(dāng)代人才的重要的培養(yǎng)場(chǎng)所，一個(gè)國(guó)家想要變的更加強(qiáng)大，不僅僅要提升國(guó)家實(shí)力，還要有強(qiáng)大學(xué)生人才作為后盾，因此我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要性，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的背景之下，應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高職學(xué)校管理模式的制定。在平常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，在課堂上可以利用網(wǎng)絡(luò)的故事和具體的事件，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而更好的規(guī)劃自己未來(lái)的人生。

三、總結(jié)

在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，高職學(xué)生的管理是十分重要的組成部分，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其有一個(gè)更好的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代高職教師應(yīng)該在科學(xué)發(fā)展觀的視野下以學(xué)生為本，打造適合學(xué)生發(fā)展的管理方式。結(jié)合先進(jìn)的信息發(fā)展技術(shù)，利用一些網(wǎng)絡(luò)上的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)在教學(xué)管理過(guò)程中，利用課余時(shí)間開(kāi)展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)東西利用到生活中去，提升知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)在日常生活中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在科學(xué)發(fā)展的背景下，通過(guò)教師和學(xué)校的不斷探索和分析，努力提升高職學(xué)生管理方式，是學(xué)生獲得更加美好的發(fā)展前景。

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作者簡(jiǎn)介：

楊玥（1984.2—），女，漢族，籍貫：淮安，學(xué)歷：本科、碩士，講師，研究方向：高職院校學(xué)生管理方向、公寓管理方向、心理咨詢(xún)方向、軍訓(xùn)方向。endprint