關于提高《哲學與人生》課程教學效果的幾點思考

徐茂樓

摘 要：《哲學與人生》課程是中等職業學生的必修課程，中職生在學習時候，經常會抱怨哲學太難，學不會，甚至出現厭學的現象，本文通過多種不同的教學方法，針對《哲學與人生》課程教學進行分析，為本門課程的課堂教學提供一些參考意見。

關鍵詞：《哲學與人生》；課程教學；教學方法

目前，中職生的世界觀、人生觀、世界觀尚未形成，對于事物的判斷還很感性，通過《哲學與人生》課程的教學，可以幫助中職生對于進行思想政治教育，培養學生的良好思想政治水平，幫助學生在學校樹立一個科學的世界觀、人生觀、價值觀，這也是中職教育的教學目標，在學生掌握一定的實際操作技能，同時學生的個人的思想道德也能得到健康的發展，本文就目前《哲學與人生》課堂教學的現狀分析，提出具有時效性的教學建議。

一、《哲學與人生》教材與教學的特點分析

1.教材與生活緊密聯系

目前，在中職《哲學與人生》教材的版本使用上，大都采用的是新版的教材，新版教材突出的特點就是，教材的內容與生活中聯系更加緊密，尤其是學生生活方面與哲學的聯系。新版教材作者在編著過程，以學生的思維發展動向為出發點，通過馬克思主義思想理論為基礎，進行社會主義價值觀的融入，這一點對于學生的價值主要體現在，能夠讓學生在學習的過程中，可以感受到哲學在生活中的運用，幫助學生在生活的實踐中建立一個良好的價值觀。

2.教材的內容要求來時教學實事求是

在以往的教材中，大多都是一些理論知識，教師在教學的時候，不僅感覺到吃力，學生在學習的過程中，也會覺得很難理解。新版的《哲學與人生》教材，在內容的編寫上面，一切內容以學生的實際情況出發，這就要求教師在教學的時候，要站在學生的角度進行理解，不僅使得學生的學習更加容易簡單，也使得教師在教學的時候，實事求是，注重生活實際的教學，這樣有利于激發學生對于《哲學與人生》課程的學習興趣。

3.教材注重教師的創新性教學

在新版的《哲學與人生》的教材中，沒有固定教學方法，這給予了教師在教學時候很大的創造性，教師的教學不再是死板硬套的念書時教學，新版教材使得，教材知識教師教學過程中的一個輔助工具，在教材中編寫的教學內容大都是學生實際生活中的事情，教師只有依據學生的生活實際進行教學，利用多種教學方式，才能符合教材教學的目標，這一點有利于學生更加深刻的理解課程，還是得教師的教學具有不定式的創新特點。

4.思想教育的特點

《哲學與人生》課程屬于學校思想政治教育中的一部門，在教材中的哲學性內容，經過實際的教學，已經變成學生思想道德教育的具體體現，因此，在《哲學與人生》這門課程的教學中，要求教師通過科學合理的教學方式，來提高學生的思想道德教育。

二、目前《哲學與人生》課程教學中存在的問題分析

1.學校的重視度問題

在目前，大多學校都開設有《哲學與人生》這門課程，但是由于學校教育領導的不重視，使得在教學的過程，一方面是課程排設較少，另一方面是沒有安排足夠的教師進行教學。

2.教師教學方面的問題

在《哲學與人生》這門課程中，注重的之教師的實踐性教學，但是由于部門教師，缺乏實踐性教學意識，在課堂上，知識對著課本進行知識點的教學，對于課本上的實例教學時候，知識照本念，沒有積極的帶動學生進行課本內容的事件活動，這種情況不僅使得《哲學與人生》這門課程上，教師教學的方法枯燥無味，也另學生對于這門課程沒有學習的欲望，無法激起學生學習的興趣。這與《哲學與人生》這門課程的教學目的背道而馳，不利于提高學生的思想認識水平，無法起到幫助學生樹立一個正確、科學的世界觀、人生觀、價值觀。

三、提高《哲學與人生》課程教學效果的探討

1.學校要重視《哲學與人生》課程

《哲學與人生》這門課程，要想達到一個良好的教學效果，首先是在根源上要提高重視度。這需要學校的領導，正確的認識到這門課程的重要性，在具體的教學上，安排合理的教師資源進行分班化教學，保證教師在教學質量的保證。

2.提高教師的個人教學素養

在《哲學與人生》這門課程的教學中，教師首先要認識到自身的個人教學素養，一方面是對于自己的教學質量上進行評估，如果出現教學質量不高，教師可以進行教學方法的探討；另一方面是教師要注意自己的個人素養，在教學的過程中通過言傳身教，把自身良好個人素養滲透到實際的教學中。

3.注重學生的自主性學習教學

《哲學與人生》這門課程在教學的時候，就注重學生的主體性，因此教師在具體的教學過程中也要注重以學生的許西為主進行教學。具體的做法是：首先教師要通過教學的方法來吸引學生，激起學生學習《哲學與人生》這門課程的興趣，比如在實際的教學中，教師利用課本中的知識，結合課本中的實際例子，利用學生生活中的事情進行聯系，讓學生們感受到知識點在生活中的實際運用，引導學生們進行生活中哲學知識點的尋找。然后是，鼓勵學生們進行合作學習，哲學作為一門思想深度相對較高的課程，對于目前中職學生的思想認識，在學習的時候可能在一定的困難，教師可以和學生們進行合作學習，比如在課堂上，學生的課桌不再是規規矩矩的擺放，可以利用分組的方式，讓學門進行面對面坐，這樣新穎的課堂學習模式，會令學生眼前一亮，同時有利于學生進行相互之間的學習，提高團隊意識。在課堂上學門不再是獨立的學習個體，而是可以和同學之間，進行實時、零距離的學習和交流嗎，這樣有利于提高學生們的自主學習能力提高，教師作為一個輔助的角色出現在課堂上，這種教學方式適合學生學習的特點。

4.教師要注重實踐性教學方法探索與研究

在《哲學與人生》這門課程的教學過程中，教師要在課堂上進行具有實踐性教學的方式探究。例如：通過辯論賽的教學方法來對于學生進行課堂教學。在《哲學與人生》這門課中提煉出一些具有相對立的哲學觀點，組建成正方、反方，讓學生們自主進行辨方的選擇，然后在課堂上利用哲學知識點辯論，這種教學方式不僅可以強化學生們對于課本知識點的強化理解，還有利于帶動學生在課堂上活躍的學習氛圍。比如針對唯物、唯心的哲學知識點進行辯論，正方為唯物論，反方為唯心論，具體的題目依據學生們生活的事情而定，讓學門對于哲學知識點的運用，通過自己的語言，進行觀點的陳述和實例的舉例。還有就是，利用實際的事件，通過故事的帶入教學方法來對于學生進行課堂教學，在新聞中經常會出現一些千奇百怪的新聞事件，利用這些千奇百怪的事件，通過具體的分析，利用哲學的觀點進行分析，讓學生門在了解新聞事件的表面現象后，對于事件客觀存在合理性以及科學性有一定的了解，同時也把哲學的知識點進行了融會貫通。endprint

5.使用多媒體教學方法

在《哲學與人生》這門課程中，主要是向學生在傳遞哲學與人生以及生活的聯系，在教師的具體教學過程中，可以借助現代的教學設備來進行輔助教學，一方面可以豐富學生的視野，另一方面可以提高教學質量，促進教學的實效性。例如，在講解到“一切事物都是運動的”，教師可以借助多媒體，在網絡上收集一些先關的圖片，視頻來幫助學生們進行課堂的教學，例如《刻舟求劍》的典故，一方面在多媒體的屏幕上進行PPT課件的演示，教師需要利用多媒體教學技術制作相應的教學PPT課件，在隨著課件的教學過程中，可以隨時的進行網絡資源的搜索，把與“一切事物都是運動的”相關網絡視頻、歷史典故通過圖片、視頻的形式在課堂上進行生動、形象的展現，這種課堂教學方式，有利于學生在課堂上學習具有積極性、新鮮感，另一個角度來說，利用這種教學方式在《哲學與人生》課程是哪個應用，也增加了這門課程的與時俱進特點，使得教師的教學質量得到保證時候，也使得教學的整體效果得到進一步的提升。

四、結束語

通過以上的教學思考，《哲學與人生》這門課程，在課堂教學的過程中，不僅要求教師具有相應的專業知識和個人良好的素質，還要得到學校相關領導的重視，教師通過具體的實踐教學模式提高教學的質量，得到學生們學習的效果。《哲學與人生》作為一種可以幫助學生們思想精神可以得到提高的課程，在實際的教學過程中，不僅可以培養學生們的獨立人格，還可以提高學生們的個人修養沒有助于幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此教師在《哲學與人生》這門課程上，要積極進行實踐教學，通過合理有效的教學方法提高課堂上學生們的學習效果。

參考文獻：

[1]郝文娟，楊學艷.對《哲學與人生》課程教學的思考[J].知識經濟，2012（16）：151-151.

[2]周延丹.用哲學智慧照亮中職生的人生路——《哲學與人生》課堂教學思考[J].文教資料，2012（35）：182-183.

[3]李寧.關于對《哲學與人生》課程加強價值觀教育研究的思考[J].新課程學習·下旬，2013（7）：28-29.

[4]謝蘭.活動課中生成性教學資源的利用——對《哲學與人生》課程課堂教學活動設計的思考[J].教育界：高等教育研究，2014（8）：101-102.

[5]劉敬玲.中職德育《哲學與人生》教學中進行科學發展觀教育的實踐與思考[J].景德鎮高專學報，2012，27（3）：133-134.endprint