現代信息技術在數學教學中的應用

韓曉娜+閔冬梅

摘 要：現代信息技術的出現為數學教學手段的創新改革提供了新的機遇，對數學課堂教學方法產生了不可估量的影響。在當前社會高速發展的背景下，信息技術在數學課堂教學中運用的條件已經比較成熟。作為一個數學教育工作者，想要在教學過程中純熟地運用現代信息技術，就必須了解現代信息技術在數學教學中使用時需要注意的問題，掌握現代信息技術在數學教學中應用的基本步驟和重要環節。

關鍵詞：信息技術；數學教學；應用

傳統的數學教學手段以新時代的目光來看已經顯得非常陳舊、單調了，常規的黑板加粉筆，三角板、量角器再加兩腳規，偶爾加一些教學模型，這樣的課堂在現在的學生看來已經索然無味了，這些陳舊的教學器具、常規的教學方法已經無法體現數學學科生動、形象、具體的特點了，還會直接影響學生學習的積極性。隨著新課程的推出，當下的數學教師必須要探索新型、高效的教學方法，而信息技術在教學中的運用正好可以一改傳統數學教學模式枯燥無味的常態。

一、將現代信息技術運用到數學教學中的意義

（一）使學習環境得到優化

想要班上的每個學生都學好數學，教師應該創設適合所有學生的學習環境，為所有學生提供能夠充分學習數學的機會，讓學生們都有機會在自主探索和合作交流中真正掌握數學基本知識和數學基本技能。學生之間存在個體差異，能力和學習基礎各不相同，而運用計算機輔助教學恰好就能實現教學“個別化”，在使教學環境變得適合大多數學生的同時，又給基礎較好的學生提供了進步的空間，實現了整體教學環境的優化。在網絡教學中，合理選擇個別化教學、小組交互教學或班級集體教學，就能使教學既要面向全體學生又要解決學生能力差異的問題得到解決。

（二）讓學習過程變得生動、高效

傳統的數學課堂缺乏生氣，單純地不斷重復“復習知識——傳授新知——鞏固練習”的三步基本模式，教學效果也是收效甚微。將現代信息技術運用到數學課堂中，可以充分發揮計算機強大的功能優勢，實現教學過程中的生動、高效。利用計算機技術設計圖文并茂、有聲有色的教學課件，根據教學內容、知識特點編制生動活潑的教學過程。比如結合教學內容和學生喜歡的內容設計一些情景動畫、數學游戲等，將文字、圖畫、聲音和數學知識進行一個有機結合，以此來激發學生的學習興趣。

二、現代信息技術在數學教學運用中需要注意的問題

（一）要與課堂內容緊密結合

使用計算機輔助教學的一大目的就讓只是得到具體的表現，讓學生觀察的更加細致，有效降低學生理解抽象的數學知識的難度，使突破難點和突出重點的教學目的得以實現。目前，很多數學教師都會使用Powerpoint、Authorware、Flash、幾何畫板等幾個常用軟件，就是這些簡單的基礎軟件，如果應用得當，也會使教學手段得到明顯的優化。在教學過程中應用信息技術時，要注意根據不同的教學內容，將其和軟件特點結合起來，來編制課件。在數學概念課和復習課上，使用簡單易行的Powerpoint；Authorware、Flash制作的課件直觀形象，宜在幾何課上使用，用動感的圖像讓學生發現圖形變化的規律。

（二）要注意因材施教

學生在學習數學的過程中容易形成個體差異，現代信息技術為教師進行教學提供了更為廣闊的空間和載體，有了足夠的空間，教師就可以進行分層教學。比如根據學生之間不同的實際情況設計不同的教學問題，比如根據優、中、差三個等級的學生，設計A、B、C三個登記的問題，而教師也可以根據現場反饋的情況對教學方法得到靈活的調整。

（三）現代信息技術的應用不能脫離學生的生活實際

學生才是教學的主體，再好的信息技術如果脫離了學生的生活實際，也不算是成功的。所以，在設計現代信息技術課堂時，應該從學生的各個方面考慮，包括了生活環境、行為習慣、現有的只是程度等，這樣通過考慮設計出來的課件才能取得良好的效果。

三、現代信息技術在數學教學中運用的基本步驟

現代信息技術在數學教學中運用的基本步驟如下：

（1）熟悉教材內容，明確其中的重點和疑難點，準備即將進行教學的課程的總綱；

（2）根據具體的教學內容選擇適宜的課件制作軟件，詳見本文第二個大標題第一小標題內容；

（3）搜集資料，做好制作課件的準備，將與該課程有關的資料下載下來，進行整理歸類，在制作時便于調用；

（4）按照備課的順序設計課程框架，利用軟件充實框架，做出課件；

（5）運用因特網輔助教學，讓學生根據課堂上提出的問題，上網查詢，再使用網上查詢的結果進行課堂交流，歸納知識結構，掌握運用知識的方法。

四、結束語

數學教學因為使用了現代信息技術而產生了新的活力，將現代信息技術與數學教學進行有機結合，是教學改革中一種新型的教學手段。因為其具備了視聽結合、手眼腦并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和游戲的感染力，所以能夠有效地激發學生的學習興趣。正確地認識和使用現代信息技術，有利于數學教師攻克教學中的難點，但是傳統的教學方式同樣有其可取之處，所以教師在進行數學課堂教學時，不能一味依賴信息技術，而是根據自己的認識水平和學校的現有條件，通過課堂教學的不斷實踐，合理正確地使用現代信息技術，總結出事半功倍的高效教學方法。

參考文獻：

[1]張愛勤.談現代信息技術在數學教學中的應用[J].漯河職業技術學院學報，2012（02）：153-154.

[2]楊春利.淺談現代信息技術在數學教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（01）：123-124.endprint