音樂學(xué)專業(yè)器樂方向?qū)W生就業(yè)能力的培養(yǎng)

孫德慧

摘 要 大學(xué)生就業(yè)難一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。高校音樂學(xué)專業(yè)器樂方向的畢業(yè)生也同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題。本文將針對(duì)當(dāng)前少數(shù)民族高校音樂學(xué)專業(yè)器樂方向?qū)W生就業(yè)中遇到的問題，結(jié)合學(xué)生自身的能力和水平，提出了幾點(diǎn)提升學(xué)生就業(yè)能力的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 音樂學(xué) 器樂方向 學(xué)生 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

伴隨著我國高校擴(kuò)大招生的風(fēng)潮，報(bào)考音樂專業(yè)器樂方向的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，由于器樂方向的畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，這些學(xué)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。因此，高校音樂學(xué)專業(yè)器樂方向畢業(yè)生應(yīng)盡早了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，及早做好職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)技能水平，樹立良好的就業(yè)價(jià)值觀，這樣才能有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)遇到的問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)師資供大于求

眾所周知，以前少數(shù)民族高校音樂專業(yè)器樂方向的畢業(yè)生畢業(yè)后大都會(huì)選擇到中小學(xué)去從事音樂教育工作，但在學(xué)校教育工作中每所學(xué)校對(duì)音樂師資的需求是十分有限的，隨著近年來學(xué)校音樂教育的不斷發(fā)展，很多學(xué)校在已有音樂教師的情況下也在招聘音樂教師，但每年招聘音樂教師的崗位卻很少，這也是目前少數(shù)民族音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能從事音樂教師職業(yè)的一個(gè)重要原因。

1.2國內(nèi)相關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展尚不完善

我國有很多音樂學(xué)院、音樂專業(yè)，樂器專業(yè)的大學(xué)生也非常多。現(xiàn)在，國家非常提倡大學(xué)生畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，這雖然是個(gè)很好的解決就業(yè)的方法，但是對(duì)于器樂方向的大學(xué)生來說，我國的音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平還不是很高，音樂產(chǎn)業(yè)受到了很多外界因素的影響，這就導(dǎo)致樂器方向?qū)W生的創(chuàng)業(yè)很難，比如開辦一個(gè)樂器培訓(xùn)中心，需要投入很大的資金，而且對(duì)培訓(xùn)教師有很高的專業(yè)要求，同時(shí)這種培訓(xùn)中心非常多，這都是阻礙音樂專業(yè)樂器方向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素；其次，關(guān)于音樂培訓(xùn)目前也沒有相關(guān)的產(chǎn)業(yè)保護(hù)條例，自主創(chuàng)業(yè)的成功與失敗都會(huì)給畢業(yè)生帶來很大的壓力，因此，并不是所有音樂學(xué)專業(yè)器樂方向畢業(yè)生都有條件自主創(chuàng)業(yè)。

2音樂學(xué)專業(yè)器樂方向?qū)W生就業(yè)能力的培養(yǎng)措施

2.1 把人才培養(yǎng)放在首位

相對(duì)于發(fā)達(dá)國家而言，目前我國大學(xué)生占人口的比例還是很低的，只有培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才，才能讓國家的綜合國力得到提升，在未來立于世界強(qiáng)國之林。在高等素質(zhì)教育方面，高校擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任十分重大，直接關(guān)系著國家以后的發(fā)展，所以高校要注重學(xué)生綜合能力的提升和培養(yǎng)，制定合理的人才培養(yǎng)方案，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.2幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

在少數(shù)民族音樂學(xué)院的教育過程中，教師應(yīng)逐步的引導(dǎo)學(xué)生走出精英的光環(huán)，并融入到大眾化的教育之中，從而幫助學(xué)生重新的認(rèn)識(shí)自己，并輔助學(xué)生定位，在心理上讓學(xué)生開始接受自己是一個(gè)普通人，而要真正的融入到社會(huì)中，就需要學(xué)生自身能充分的認(rèn)識(shí)自己。

2.3幫助學(xué)生認(rèn)知職業(yè)

對(duì)于高校器樂教育的學(xué)生來說，很多人的目標(biāo)就是音樂教師。即使如此，教師在日常的教學(xué)中也不能對(duì)其進(jìn)行一些形式上的指導(dǎo)，教師需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)和不同的個(gè)性特征，從而對(duì)其進(jìn)行深入和客觀的分析，無論是學(xué)生今后選擇繼續(xù)深造還是就業(yè)，教師都應(yīng)細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)知自己的職業(yè)，并完成就業(yè)。

2.4 高等教育院校應(yīng)面向社會(huì)需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才

根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，不斷完善教材的適時(shí)性和適用性。要以培訓(xùn)學(xué)生技能為準(zhǔn)則，對(duì)部分教材進(jìn)行適應(yīng)性的改革，努力做到教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，能讓學(xué)生學(xué)以致用，從而增強(qiáng)自身對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩種或是多種技能的培訓(xùn)，專業(yè)自選，滿足不同專業(yè)，不同層次學(xué)生的求知需要，讓學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)興趣得到拓展和提升。授課的時(shí)候，要把素質(zhì)教育無形的穿插進(jìn)來，學(xué)生的文化素質(zhì)和德育素質(zhì)提升了，其就業(yè)競爭實(shí)力和適應(yīng)能力相應(yīng)的也會(huì)得到增強(qiáng)。

2.5 開展對(duì)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不是通過幾次講座就能將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問題解決的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就業(yè)指導(dǎo)工作就應(yīng)該從始至終持續(xù)下來。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)面向全校學(xué)生展開，同時(shí)要根據(jù)年級(jí)的不同調(diào)整側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生一入學(xué)，就要進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇的教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行求職技巧、職業(yè)道德、社會(huì)實(shí)踐等方面的指導(dǎo)；對(duì)于畢業(yè)生來說，要提供就業(yè)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)其完成就業(yè)推薦表和求職信等。

2.6 輔導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃

運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，對(duì)于大學(xué)生來說，其意義不僅表現(xiàn)在就業(yè)上，而且對(duì)其一生的發(fā)展都有很大的幫助。因?yàn)樗茏屪约旱娜松繕?biāo)更加清晰，并通過制定和修正計(jì)劃，從而將命運(yùn)掌握在自己手中。第一，大學(xué)就業(yè)教育應(yīng)注重大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)理論的灌輸和實(shí)踐的輔導(dǎo)。第二，高等學(xué)校大學(xué)生素質(zhì)教育引入生涯管理思想。這樣為的是能讓學(xué)生擁有正確的職業(yè)生涯價(jià)值觀，同時(shí)要將可行性的職業(yè)生涯發(fā)展方案幫助學(xué)生制定出來。第三，幫助學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)過程中不斷糾偏。持續(xù)激勵(lì)的引導(dǎo)過程，這對(duì)于大學(xué)生的階段價(jià)值觀是否正確，職業(yè)傾向的堅(jiān)定程度以及是否能成熟的走向社會(huì)有很重要的意義。

2.7幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)

教師應(yīng)向?qū)W生輸入一些社會(huì)知識(shí)，并以社會(huì)對(duì)人才的要求來培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)活動(dòng)中，進(jìn)而輔助他們找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，并逐漸的形成自己的擇業(yè)觀。現(xiàn)今大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐步的在發(fā)生變化，他們已經(jīng)開始主動(dòng)的去接受市場(chǎng)的要求。高校擴(kuò)招為許多的學(xué)生提供了大學(xué)教育的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)也帶來了就業(yè)的壓力。而大學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革，促使其能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，這就能增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.8注重實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校內(nèi)外的演出實(shí)踐

每年在固定的月份，學(xué)校會(huì)開始針對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，由系里指派一些經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后將接受系組織的教學(xué)比賽和實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，3-5月對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)踐能力檢驗(yàn)，督促學(xué)生準(zhǔn)備好就業(yè)面試相關(guān)內(nèi)容，以提高學(xué)生的就業(yè)率。激勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織各種晚會(huì)及音樂會(huì)，包括從整體策劃、舞臺(tái)布置到節(jié)目單組織銜接、編排等；鼓勵(lì)學(xué)生參加校外的義演活動(dòng)及比賽，鍛煉學(xué)生的組織能力和舞臺(tái)表演能力。此外發(fā)動(dòng)學(xué)生走出校園、邁向社會(huì)、農(nóng)村，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，輔導(dǎo)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)及對(duì)社區(qū)的文藝活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，以鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，并提前為就業(yè)做好鋪墊。音樂教學(xué)中，教師在力求學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提高技能技巧的同時(shí)要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生因材施教，使學(xué)生全方位掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)揮其互相結(jié)合、互相影響的作用，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力的目的。

2.9豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，將地方音樂融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

少數(shù)民族有著自己獨(dú)特的文化，這里的高校應(yīng)該結(jié)合本土的文化開設(shè)特色的器樂課程。打破專業(yè)教師和外聘專家授課的形式，聘請(qǐng)本土優(yōu)秀的民間藝人、民間歌手來學(xué)校講學(xué)，將本土的民族民間音樂文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握本土音樂文化的精髓，使學(xué)生的實(shí)踐能力具有地方特色。

3結(jié)束語

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)壓力也越來越大，同時(shí)，音樂專業(yè)器樂方向的大學(xué)生就業(yè)也面臨著很大的壓力，這對(duì)他們的順利就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，這不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有好處，也能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

基金項(xiàng)目：大理大學(xué)青年教師科研基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：KYQN2010-44。

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