小學數學生活化教學的途徑和策略

程健熙

【摘 要】現如今，我國社會經濟和城市化建設發展迅速，各個行業都得到迅速發展，同時，對人才需求也越來越大，教育行業作為我國輸出人才的主要行業，其工作效率高低對我國國家發展有著至關重要的影響。在眾多學科當中，數學作為我國三大重點課程之一，其在日常生活當中的應用數不勝數，為了提高我國小學生數學教學成果，我國關于小學數學教學方法一直在不停創新，努力尋找適合當前小學生學習數學的高效方法。其中生活化教學在小學數學當中是一種非常有效的教學方法，其在激發小學生學習興趣的同時，也把數學這一學科融入到小學生平時的生活當中。

【關鍵詞】小學；數學；生活化；教學；策略

知識，可以理解為一種經驗，而經驗，來自于日常生活。小學數學生活化教學，指的是按照小學生現在所具備的知識還有經歷，進行聯想思維，培養其數學頭腦，把數學教學結合日常生活，使數學中包含生活，生活里也存在數學。本文就小學數學生活化教學進行相關研究，并提出一些有效策略，希望能對相關工作人員有所幫助，提高我國小學生數學學習效率。

一、在日常生活中發現數學

要想對小學生進行數學頭腦的培養，一定要在日常生活當中，善于發現數學，把數學這門學科和日常生活相互連接起來，國家的發展，社會的進步，這些都離不開數學，學生們有必要擁有一雙能夠看到生活中存在數學的眼睛。在進行數學理論知識學習的過程當中，一定要提高小學生們對日常生活的體驗，讓數學可以和學生們的日常生活切實連接起來，這是小學數學教師在日常教學過程當中所要重點關注的。

把課堂上的理論知識與現實生活相互結合，這能夠使小學生真正深刻明白所學知識的最好途徑。在日常生活當中，進行數學學習是記憶最穩固，最容易的辦法。比如說，在進行數學教學過程中，向學生們進行十以內減法教學，首先和現實生活中的例子進行結合，在吃蘋果時，一共有十個蘋果，媽媽吃了兩個，爸爸吃了一個，剩下的蘋果都給你，最后自己可以得到幾個蘋果呢？

在進行減法計算過程中，能夠提出的例子非常多，小朋友分糖果，餐桌上分飯碗等，這些都是和日常生活相互貼近的例子，這種方法能夠讓小學生迅速簡單的得出準確答案。不過顧及到小學生的年齡還小，心理程度也不夠成熟，小學數學教師在進行教學過程當中，一定要使用趣味性的引導方法，提高學生們的學習興趣，進而加強小學生學習數學的學習效率。

二、創造良好的學習環境同時提供數學學習內容

為了提高小學的課堂學習效率，在進行教學過程當中需要創造出良好的生活化數學學習氛圍，只有如此，小學生才可以在耳濡目染的情況下，把日常生活與數學相互融合。

如果按照色彩學來說，課堂教室里面的墻面天棚更加適合使用冷色調，這能夠使小學生們擁有清醒的大腦，對一些問題可以冷靜分析。小學數學教師應該激發小學生的學習積極性，在進行學習時雙方相互多多交流，或者是共同解決一個問題，進而創造出良好的課堂學習氣氛。同時，課堂上的小學生最好不要安排太多，否則這會讓教師遺漏部分學生，進而使這一部分的學生學習效率下降，甚至是因為受不到關注而喪失學習興趣。

除此以外，雖然小學生的日常生活經驗不多，不過他們多少也具備一些生活經驗，只不過每個小學生所擁有的生活經驗與知識量不同。故此，小學數學教師面對不同的小學生需要設計不同的教學方法，從而使小學生成為課堂的主角，真正參與到日常生活中所遇到的數學問題，并在教師的引導式教學下，逐漸了解數學知識，鞏固記憶。

三、生活中實際問題的數學化應用

小學學生在課堂上所學到的數學知識，只有在日常生活當中真正被使用到，才能夠切實明白這些知識所含有的重要意義，這也能讓小學生們更加清晰的明白為什么要進行數學學習，進而提高小學生學習意識。要想真正將數學和日常生活相互融合，小學數學教師在進行課前準備時，就一定要認真研究教學方式，在課堂上進行數學解題時，課堂中最好充滿生活氣息，讓學生們能夠在歡快和諧的氛圍下進行學習，進而提升小學生的學習效率。在日常生活當中，如果遇見某些事物，能夠逐漸習慣利用數學的思維方式去思考問題，這對于小學生未來的發展和學習，都有十分優秀的促進作用。

在現實生活當中，關于數學的使用非常多，故而，小學生需要先對所接觸的事物有所了解，而后再把自己從教師那里所學到的數學知識應用到事物上，就好似平時在與親人們一起逛商場時，把簡單的單價物品相加，最后得出一共花費多少錢，在遇到出售的桌子時，能夠思考桌子面的面積等等。面對數學中統計理念的分析時，可以讓學生們進行和其有關的生活實踐調查，或者是在學校舉辦校園活動時，數學老師可以讓小學生對參與活動的男女同學進行人數統計，也可以對同學每天消費的零用錢進行統計，類似的方法還有很多，這些辦法都可以提高小學生的數學思維，來自生活擁有趣味性的同時也充滿真實感。

四、情景模擬，構建數學思維

為了讓小學生在現實生活中能夠切實的發現數學，學會正確的應用數學，同時也是為了讓小學生們學會認識人民幣，在一年級時可以進行一堂生動的情景模擬課。在情景模擬開始前，教師需要先對小學生們進行人民幣的教學，然后在設定一個情景。比如說學生到商店購買物品，以鉛筆和橡皮為主，為了加強真實感，可以真的在桌子上擺放數根鉛筆與橡皮，由教師對這些“商品”進行定價，然后可以讓一個學生擔任商店老板，讓一部分學生購買商品，當學生挑選完商品之后，學生和“商店老板”兩個人共同計算一共需要多少錢。在這一過程當中，能夠提高學生對于人民幣的認知，同時也可以讓學生們切實的感受到在日常生活當中數學的存在。進而幫助他們在日常生活當中構建出數學思維，這其對未來的學習與成長會用非常重要的幫助。

五、結束語

在小學數學眾多的教學方法當中，把生活和數學相互結合，進而形成生活化教學法，這種教學模式，不僅降低了過去傳統課堂教學時枯燥乏味的程度，也減少小學生在課堂學習中的緊張感，進而能夠充分把自己的想象力發揮出來。在日常生活當中構建數學思維，培養出創新能力，對小學生的未來發展與學習，擁有非常重要的現實意義。

參考文獻：

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