應用小學語文互動教學提高語文綜合素質

余清艷

摘要：小學語文對一個學生以后的語文學習生涯有重要的作用，因此小學語文教師做好語文教學工作就顯得十分重要，互動教學在小學語文課堂中占有重要的作用，教師與學生間有效的互動，不僅可以調動課堂氣氛，還可以使學生以主體的身份加入到語文課堂中，這對增加他們的學習熱情和主動性有重要的促進作用。在小學語文課堂中，教師要充分發(fā)揮自己的導向作用，在教學過程中應用互動教學模式，在講課過程中與學生們進行有效的溝通交流，調動他們學習的積極性并以一個學習主體的身份加入到小學語文課堂中。

關鍵詞：小學語文；互動教學；語文；綜合素質

一、互動教學的概念和應用小學語文互動教學對提高語文綜合素質的意義

1、互動教學的概念。所謂互動教學就是師生間教學信息相互溝通交流的過程，且是一個動態(tài)發(fā)展的過程，教學信息的發(fā)出與反饋接收是它的核心內容，在小學語文課堂中，教師是課程信號發(fā)出方，學生是課程接收方，師生間課程信息的發(fā)出與反饋接收就是互動教學的簡單理解，在小學語文的教育過程中，師生間進行有效的信息交換和溝通，使得他們間的關系變得更加融洽，從而可以為提高學生們的綜合素質帶來很大的幫助。

小學語文互動教學有如下特點：首先是互動教學注重學生的參與性，學生們積極參與到教育過程中才能更好地掌握到知識，教師根據(jù)學生的興趣來規(guī)劃教學內容和方式，激發(fā)學生的學習激情；其次是互動教學比較接近學生的實際生活，特別是教學內容上可以從學生身邊的例子入手，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出解決問題的辦法；最后互動教學可以有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在課堂中學生可以各抒己見，擴展自己的思維。

2、應用小學語文互動教學對提高語文綜合素質的意義。通過有關學者對教育模式和學生獲得知識多少的調查研究發(fā)現(xiàn)，教師盲目地對學生傳授知識對學生獲得的知識有嚴重的影響，因此小學語文教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上應用互動教學模式，進行教育方法的創(chuàng)新。互動教學不管是從其特征還是方式上來說，都體現(xiàn)出其靈活、積極、有效等優(yōu)勢，在小學語文課堂中開展互動教學，不僅可以提高課堂教學效率，還可以提高學生們的學習能力，提高他們自主學習的能力，增強學習語文的興趣。興趣是小學生學習的源動力，只有讓他們對語文課程感興趣，才能使它們在語文綜合素質的提高上有所突破，在小學語文課堂中開展互動教學，師生間可以進行有效的溝通，教師們的授課效果可以通過學生們的反饋情況最快得到，同時在課堂中，學生通過生動活潑的教學方式可以更好地掌握到知識。

二、應用互動教學提高小學生語文綜合素質的辦法

互動教學在小學語文課堂中有效的應用，可以避免傳統(tǒng)教學方式帶來的一系列弊端，如教師讓學生死記硬背知識點、教師只是一味地講述知識，缺乏與學生進行有效的溝通等，教師在課堂中應用互動教學模式不僅可以提高講課實效，同時對提高學生的學習能力有很大的幫助，在培養(yǎng)他們自主學習能力的同時，也會引導他們自主發(fā)言、積極參與教學環(huán)節(jié)。

1、課堂中多一些師生間語言溝通。小學生語文綜合素質包括聽說讀寫四方面，語言溝通對提高小學生語文綜合素質有最直接的作用，語言交流也是拉近師生距離的有效辦法，教師在課堂教學過程中要給學生提供自主發(fā)言的機會，從學生發(fā)言的情況來適當調節(jié)接下來的教學方法。可以通過小卡片來設計問題，發(fā)到學生手中并讓他們思考后再來回答問題，以此來增加課堂教學的趣味性，有必要的話還可以添加一些插圖等內容，豐富教學內容。在學生回答完問題后，教師要對學生的回答情況進行評價，并與學生就回答的問題進行討論，不要一味地否定學生的回答，要引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。在學完一節(jié)課程后，可以讓學生們站起來簡述課程內容和自己學完后的感受，教師要將課程內容和實際生活中的例子結合起來，這樣可以加深學生對知識的印象，從而可以有助于學生對課程知識的理解。

2、營造生動活潑的課堂氛圍。一個生動活潑的課堂氛圍會讓小學生感到課堂的樂趣，從而對他們的語文課程學習有很大的幫助，在課堂上教師要從學生的興趣愛好和需求出發(fā)，多鼓勵他們闡述自己的觀點，用心聆聽學生們的發(fā)言，對于回答問題不到位的學生，要保持微笑并指出他們的錯誤之處，要有足夠的耐心，引導學生養(yǎng)成正確思考問題的習慣。教師在語文課堂上不要受傳統(tǒng)教育方式的局限，要勇于進行教學方法的創(chuàng)新，可以在課堂上將學生分成若干小組，讓學生們對課程內容進行討論和總結，并在小組間進行問題回答比賽，激發(fā)學生思考問題和發(fā)言的積極性。營造生動活潑的課堂氛圍，會把學生們的學習積極性充分調動起來，讓學生不再是被灌輸?shù)膶ο螅菍W習的積極參與者，在提高教師課堂效率的同時對學生語文綜合素質的提高也有幫助。

3、教師對學生要多一些鼓勵。人的發(fā)展過程少不了別人的鼓勵，別人的鼓勵就是對我們的肯定，因此小學生在語文課程的學習過程中也是非常需要鼓勵的，教師在恰當?shù)臅r候對學生進行鼓勵表揚會增加他們學習的熱情，這樣會牢固他們學習語文的信心，增強他們的學習興趣。教師在鼓勵學生的時候，要注意用一些學生喜歡聽的語句，比如“你真棒”、“你是同學們的表率”之類的語句。教師要注意不要讓自己的情緒影響到課堂氛圍，對學生們要一視同仁，鼓勵那些發(fā)言的學生，特別是主動回答問題的學生。

4、教師在課堂上運用多媒體課件進行教學。多媒體技術是網絡計算機技術飛速發(fā)展的產物，已得到很多行業(yè)廣泛的應用，多媒體技術可以將文字、圖像、數(shù)據(jù)、音頻、動畫等教學信息進行綜合處理，然后結合課程內容做成多媒體課件，多媒體課件已廣泛應用于教學過程中。小學語文教師可以將一些學生生活中不常見到的事物通過多媒體課件展示出來，使學生切身感受相關知識內容的場景，這樣可以提高學生的學習興趣，從而更加容易記住學過的知識，對提高他們的語文綜合素質有很大的促進作用。

三、結語

互動教學對提高小學生語文綜合素質有重要的意義，小學語文教師要改變自己的教育理念，積極采取互動式教學方法，豐富課堂內容和形式，來增加學生的學習興趣，教師還要耐心聆聽學生的心聲，尋找互動教學方法中存在的問題，及時調整教學方法，形成一個良好發(fā)展的互動教學模式。

參考文獻

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