淺談多媒體在英語課堂教學中的運用

韓少偉

【摘 要】多媒體教學作為一種重要的教學手段，可以促進學生主動學習，還能創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，加大課堂教學容量。多媒體和英語教學的有效結(jié)合可以提高課堂教學效果，激發(fā)學生學習興趣，擴大學生的知識面和閱讀能力。但是教師必須合理的運用，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能讓英語課堂豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學；教學效果；合理利用

多媒體教學是根據(jù)信息傳播理論和教學過程的規(guī)律而設(shè)計、實施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調(diào)控貫穿教學的全過程。通過近幾年的英語多媒體教學的實踐，我想就多媒體在英語教學中發(fā)揮的作用談一點體會。

我們知道，在傳統(tǒng)的教學方法中，學生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學活動也顯得枯燥乏味，學生的認知及接受效果不佳。而現(xiàn)代化的多媒體教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，它采用多媒體設(shè)備將多種教學媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機動地運用相關(guān)的媒體進行教學實踐活動。多媒體教學充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學活動更加附有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激。這樣既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質(zhì)量，概括一下，多媒體教學的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中運用電教媒體技術(shù)，或錄音機，或電視，或多媒體、把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。 比如學習Hello，這課，屏幕上出現(xiàn)一群小學生，背著書包高高興興上學校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”的錄音，孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣。又如：學習purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞時。通過制作幻燈片，我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學生的眼球。

二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量

在傳統(tǒng)的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。多媒體教學，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀祝疫€可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如：仁愛教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones這一話題只有幾幅電視畫面。在講這一話題的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個英語課件，讓學生根據(jù)不同種類的電視節(jié)目，電影（Historical Films，Science Fiction Films，Comedy Films， TV Plays， News Reports，）用英語去描述1）What kind of film is this？ 2） Why do you enjoy this kind of film？ 3） What do you think of the ……？Or what can you get from this …？從而調(diào)動學生學習熱情、引起學生學習興趣。

三、多媒體的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點

在傳統(tǒng)的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現(xiàn)。

由此可以看出，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，與傳統(tǒng)的教學方式相比，還是有著很多優(yōu)勢的，因此，現(xiàn)在大多數(shù)學校都在大力地推動多媒體教學。但是我們也必須對多媒體技術(shù)在教學當中的作用有個客觀的認識。也就是說，多媒體也不是萬能的，并且在運用中也會存在著某些問題。

（1）新穎動感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使學生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學內(nèi)容，使課堂教學本末倒置。

（2）多媒體的不適當應(yīng)用會使教師失去了課堂上的主導地位，使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。

（3）在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，沒有任何優(yōu)勢可言，情感的互動性也并不理想。

所以，我們應(yīng)該客觀的認識多媒體教學的作用：多媒體只是一種教學輔助工具及手段，我們應(yīng)當在適時、必要時才使用它。那么，在教學活動中如何適當應(yīng)用多媒體才能取得最佳效果呢？

1.在多媒體教學環(huán)境中，教師依然是課堂的主導

在多媒體的教學環(huán)境下，教師的活動似乎減少了，而學生的活動增多了。但這并不意味著教師主導作用的消失。教師既然是教學內(nèi)容的設(shè)計者，課堂活動的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導。這就對授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時候，如何控制教學過程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導作用，成為使用多媒體教學的教師需要密切關(guān)注的問題。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實現(xiàn)授課教師的課堂主導作用。

2.教學內(nèi)容要緊抓教學重點，避免隨意性內(nèi)容

課堂教學過程中，多媒體設(shè)備可以把學生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達到預期的教學目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會或多或少地偏離教學目標。例如，在英語教學中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當然適當?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學主題，使授課偏離教學目標。由此，在教學課件的制作中，要緊抓教學重點，避免隨意性內(nèi)容。

3.課件需要精心制作，避免粗制濫造

多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比最大的優(yōu)勢就在于運用了多種媒介來展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學效果。因此，教學課件的制作過程，是老師教學藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學效果。

總而言之，我們對多媒體教學要有正確的認識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學；又要看到其弱點，合理適度的運用。在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學的結(jié)合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。endprint