淺談多媒體在英語課堂教學(xué)中的運用

韓少偉

【摘 要】多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段，可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，加大課堂教學(xué)容量。多媒體和英語教學(xué)的有效結(jié)合可以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識面和閱讀能力。但是教師必須合理的運用，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能讓英語課堂豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；教學(xué)效果；合理利用

多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計、實施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程。通過近幾年的英語多媒體教學(xué)的實踐，我想就多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用談一點體會。

我們知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認知及接受效果不佳。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它采用多媒體設(shè)備將多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機動地運用相關(guān)的媒體進行教學(xué)實踐活動。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動更加附有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到多方面的刺激。這樣既增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量，概括一下，多媒體教學(xué)的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中運用電教媒體技術(shù)，或錄音機，或電視，或多媒體、把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。 比如學(xué)習(xí)Hello，這課，屏幕上出現(xiàn)一群小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”的錄音，孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞時。通過制作幻燈片，我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學(xué)生的眼球。

二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。多媒體教學(xué)，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀祝疫€可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如：仁愛教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones這一話題只有幾幅電視畫面。在講這一話題的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個英語課件，讓學(xué)生根據(jù)不同種類的電視節(jié)目，電影（Historical Films，Science Fiction Films，Comedy Films， TV Plays， News Reports，）用英語去描述1）What kind of film is this？ 2） Why do you enjoy this kind of film？ 3） What do you think of the ……？Or what can you get from this …？從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體的運用能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學(xué)生對于知識的認知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，分解了知識信息的復(fù)雜度，也縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

由此可以看出，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，還是有著很多優(yōu)勢的，因此，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在大力地推動多媒體教學(xué)。但是我們也必須對多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的作用有個客觀的認識。也就是說，多媒體也不是萬能的，并且在運用中也會存在著某些問題。

（1）新穎動感的多媒體課件固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)本末倒置。

（2）多媒體的不適當(dāng)應(yīng)用會使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。

（3）在與學(xué)生的互動交流上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，沒有任何優(yōu)勢可言，情感的互動性也并不理想。

所以，我們應(yīng)該客觀的認識多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當(dāng)在適時、必要時才使用它。那么，在教學(xué)活動中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體才能取得最佳效果呢？

1.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)

在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動似乎減少了，而學(xué)生的活動增多了。但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，課堂活動的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。這就對授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時候，如何控制教學(xué)過程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用，成為使用多媒體教學(xué)的教師需要密切關(guān)注的問題。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實現(xiàn)授課教師的課堂主導(dǎo)作用。

2.教學(xué)內(nèi)容要緊抓教學(xué)重點，避免隨意性內(nèi)容

課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，在英語教學(xué)中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊抓教學(xué)重點，避免隨意性內(nèi)容。

3.課件需要精心制作，避免粗制濫造

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢就在于運用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

總而言之，我們對多媒體教學(xué)要有正確的認識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看到其弱點，合理適度的運用。在今后的教學(xué)實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。endprint