初中古文高效課堂教學對策分析

【摘要】隨著教學的不斷發展和進步，語文教學也不斷完善，而古文內容也逐漸成了語文教學的重要內容。對古文的學習，是語文學習的重要部分，有利于培養學生的情操，從而提高學生的語文綜合素養。但是，由于古文的句式、詞語等方面都不同于現代漢語，學習難度較大。此外，教師在教學方法上仍然固守傳統，缺乏創新，只是對詞語、句式進行翻譯，難以正確地把握思想和情感，從而導致學生失去對古文學習的興趣。本文通過對初中古文課堂教學現狀的分析，指出存在的問題，從而提出提高課堂效率的幾點措施，以此來提高教學質量和效果。

【關鍵詞】初中；古文；高效課堂教學；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

古文一直以來承載著歷史悠久的中華文化，是延續民族文化的載體，已經納入了初中語文教學大綱中，因此，古文教學必須受到重視。隨著素質教育的推進，初中語文教師應當強調古文教學，引導學生正確學習古文知識，有利于培養學生的語文修養和品德，能夠進一步提高學生的語文綜合素養。

一、初中古文課堂教學現狀

在新課改環境下，對初中古文教學也提出了新的要求和標準，除了培養學生對古文的欣賞能力之外，教師應適當要求學生背誦大量古詩詞，來加深對古文的理解，提高語文的綜合能力。然而目前初中語文教學中對古文內容的教學仍然存在一些問題，影響了古文教學的效果。

（一）學習興趣低下，學習難度大

與現代漢語的詞語、句式相對比，古文在句型、用詞等多個方面都有所不同，對于初步接觸與學習古文的初中生來說，存在較大的學習難度和學習障礙。此外，古文又是考試的重要內容之一，學生往往只是被動地、機械地進行古文學習，難以正確掌握古文的精華。現階段，初中語文老師在古文教學過程中經常要求學生全篇背誦，許多學生在還沒正確掌握古文內容和思想精神的時候，生硬地背誦大量古文，久而久之，學生對古文的學習失去了興趣，甚至產生厭惡心理。隨著翻譯軟件的不斷開發，學生往往依靠翻譯軟件進行直接的翻譯，嚴重缺乏古文學習訓練，加大了學生對古文學習的難度。

（二）教學方法落后，目標不合理

現階段，許多學校的語文教師在進行古文教學時將古文中常見的詞語進行翻譯和講解，以此為基礎引導學生翻譯整個句子，從而了解文章的內容，并沒有將作者的思想和情感進行深入剖析和挖掘，也沒有讓學生真正體會到作者想要表達的感情。教師在講解完文章的字面內容后，要求學生背誦并默寫，這種生硬的學習辦法難以使學生真正掌握文章的思想感情，也無法提高學生的語文學習能力，對教學目標的實現造成了嚴重影響。此外，語文教師的教學方式比較落后，課堂教學枯燥無味，對學生進行被動灌輸式的教學方法，導致學生缺乏學習興趣和獨立思考的能力，直接影響了教學質量。

二、提高初中古文課堂效率的措施

（一）利用多媒體設備進行課堂教學，營造良好的學習氛圍

興趣是最好的老師。古文具有較強的抽象性和復雜性，與現代漢語又有較大的區別，因此，語文教師應當注重培養學生的興趣。隨著計算機技術的發展，多媒體技術也在教學領域得到了運用。初中語文教師應當積極運用多媒體設備，通過視頻、動畫等形式從多個方面激發學生對古文的熱愛。比如教師在古文教學開始前，可以播放與教學內容相關的視頻，作為古文教學的背景資料，讓學生對古文有基本了解。在視頻播放過程中，利用畫面刺激學生的視覺和聽覺，能夠加深學生對古文的理解和印象。此外，教師應改變傳統的教學理念和教學模式，讓學生積極參與到課堂教學中，調動學生的自主性，引導學生積極主動學習，從而提高課堂效率。

（二）深度挖掘教材內容

在初中古文教學中，教材是教學的基礎，也是重要的依據。因此，教師要充分運用教材，發揮教材的作用，深度挖掘教材內容，從而準確抓住教學核心和關鍵，明確教學目標。對于當前的古文教學，教師除了引導學生掌握古文知識之外，還應當引導學生了解作者的思想和情感。初中階段，是學生性格特點的形成和穩定期，通過對古文的學習，能夠培養學生的人格，提高學生的品德修養。在教師向學生傳遞古文的思想感情時，學生能夠切實感受作者的思想變化，進而提高學生的文學素養。

（三）靈活教學，多方面激發學生興趣

在開展古文教學活動過程中，教師應當掌握靈活多變的教學方法，從而提高課堂效果和教學質量。首先，教師應當引導學生朗讀課文，通過朗讀讓學生體會文章詞義的韻味，有助于學生對文章的學習和把握。此外，教師可以在教學過程中結合教學內容設置一些問題，來激發學生的獨立思考能力，從而深化教學目標。

三、結語

隨著新課改的不斷推動，初中古文教學成了普遍關注的話題。在初中古文教學過程中，教師應當積極運用靈活的教學方式，多方面提高課堂教學的效果和質量，讓學生真正掌握古文學習的方式和體會作者的思想和感情，從而進一步提高學生的語文素養。

參考文獻

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作者簡介：陳三名，1979年生，本科學歷，現任教于湖南省祁東縣雙橋鎮中學。

（編輯：李艷松）endprint